Проекты

Краткое описание

Проект направлен на социальную адаптацию и патриотическое воспитание подростков 12-17 лет с девиантным поведением (состоящих на внутришкольном учете, «группа риска») города Чусовой. Основная идея — синтез физической подготовки (грепплинг) и освоения технологий искусственного интеллекта (ИИ) в рамках работы школьного клуба.
Целевая группа: 10 подростков, склонных к асоциальному поведению, конфликтам со сверстниками и учителями, имеющих низкую учебную мотивацию.
Содержание проекта:
Грепплинг (2 раза в неделю): тренировки по борьбе, дисциплинирующие тело и дух, снижающие уровень агрессии. Тренер — ветеран боевых действий, обладатель крапового берета, имеющий государственные награды. Его личный пример и авторитет являются ключевым воспитательным ресурсом.
Искусственный интеллект (1 раз в неделю): занятия по основам ИИ, критическому мышлению, промпт-инжинирингу. Подростки учатся не пассивно потреблять контент, а создавать и оценивать его.
Итоговое мероприятие (через месяц): показательные выступления по грепплингу и презентация ИИ-проекта — модели «ИИ-тренера», анализирующей технику бросков.
Ожидаемые результаты: снижение уровня агрессии у не менее чем 80% участников, освоение базовых навыков работы с ИИ, разработка работающего прототипа, вовлечение подростков в систематические занятия спортом и технологиями. После успешной реализации проекта планируется масштабирование модели на другие школы города.

Цель

1. Создать и апробировать модель патриотического клуба для 10 подростков с девиантным поведением на базе МАОУ СУВУ №14 г. Чусового, сочетающего тренировки по грепплингу и обучение основам искусственного интеллекта, обеспечив снижение уровня агрессии и развитие критического мышления у не менее 80% участников.

Задачи

1. Организовать материально-техническую базу клуба: закупить спортивное оборудование (татами, гири), экипировку с логотипом, компьютерное оборудование, проектор для демонстрации работы с ИИ.
2. Провести регулярные (2 раза в неделю) тренировки по грепплингу под руководством тренера — ветерана боевых действий, сформировать у подростков дисциплину, навыки самоконтроля и уважения к сопернику.
3. Провести цикл занятий (1 раз в неделю) по основам ИИ, критическому мышлению и промпт-инжинирингу, обучить подростков создавать и оценивать интеллектуальные продукты.
4. Организовать итоговое зачетное мероприятие: показательные выступления по грепплингу и презентацию ИИ-проекта «ИИ-тренер» для родителей, педагогов и представителей администрации.

Обоснование социальной значимости

В МАОУ СУВУ №14 Подросток г. Чусовой по данным внутри школьного учета на начало 2025/2026 учебного года состоит не менее 40 подростков 12-17 лет, имеющих девиантное поведение: систематические пропуски занятий, конфликты с учителями и сверстниками, склонность к агрессии, ранние проявления асоциального поведения. Родители этих детей, как правило, заняты решением бытовых проблем и не имеют ресурсов для качественной организации досуга и воспитания.
Анализ ситуации показывает три ключевые проблемы:
Отсутствие позитивных «точек притяжения». Подростки группы риска не заинтересованы в обычных школьных кружках и секциях. Им нужен авторитетный наставник — пример для подражания. Таким наставником может стать человек с боевым опытом, имеющий государственные награды и уважение в обществе.
Энергия направляется в деструктивное русло. Не находя выхода, физическая энергия и агрессия подростков выливается в драки, конфликты, противоправные действия. Систематические занятия борьбой (грепплингом) позволяют сублимировать агрессию в спорт, воспитывают дисциплину, уважение к сопернику и умение контролировать себя.
«Цифровая пассивность» и деградация критического мышления. Современные подростки проводят в гаджетах до 6-8 часов в день, однако это время тратится на потребление развлекательного или деструктивного контента. Бездумное использование нейросетей формирует «клиповое мышление» и снижает способность к анализу. Проект предлагает альтернативу: превратить подростка из потребителя в создателя, обучить его основам ИИ и критической оценке информации.
Результаты собственных исследований.
В феврале-марте 2026 года среди учащихся 7-9 классов школы (опрошено 45 человек) проведен анонимный опрос. Результаты:
72% опрошенных подростков из «группы риска» ответили, что «им скучно в школе и в городе»;
68% признались, что «хотели бы заниматься единоборствами, но нет бесплатной секции с сильным тренером»;
85% ежедневно используют нейросети (ChatGPT, Kandinsky и др.), но только 12% знают, как поставить грамотную задачу нейросети («промпт») и проверить результат.
Цитаты из СМИ и официальная статистика.
Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка отмечает устойчивый рост числа подростков, состоящих на профилактическом учете: за последние 3 года в Пермском крае этот показатель вырос на 8% (источник: доклад за 2025 год).
По данным экспертов РАНХиГС в области цифрового образования, неконтролируемое использование ИИ школьниками без формирования критического мышления ведет к «когнитивной лени» и снижению способности к самостоятельному решению задач.
Социальная значимость: Проект решает одновременно две задачи — физическое оздоровление и технологическое просвещение трудных подростков, превращая их из потенциально проблемных в социально активных патриотично настроенный молодых людей, готовых защищать Родину не только физически, но и интеллектуально.

География проекта

Город Чусовой, Пермский край. МАОУ СУВУ открытого типа №14 Подросток г. Чусовой. Спортивный зал и компьютерный класс школы. В проекте участвуют подростки, проживающие в районе школы и близлежащих районах города.

Целевые группы

1. Подростки 12-17 лет с девиантным поведением (состоящие на внутришкольном учете, «группа риска»), учащиеся МАОУ СУВУ №14 Подросток г. Чусовой.