Проекты

Краткое описание

Проект "Дорога к школе" направлен на подготовку детей с расстройствами аутистического спектра к обучению в школе.
Проект обеспечит качественную подготовку 24 дошкольников 6-8 лет с РАС г.Перми, испытывающих потребность в очном образовании, с учетом их индивидуальных поведенческих и коммуникативных особенностей, что позволит сформировать необходимые навыки для школьного обучения и в дальнейшем успешно адаптироваться к школьной среде.

Содержание проекта включает:

1. Диагностический блок: оценка готовности к школе, составление индивидуальных программ коррекции, разработка рекомендаций для педагогов, итоговое тестирование и оценка эффективности.

2. Образовательный блок: цикл групповых занятий по подготовке к школе на формирование и развитие базовых учебных навыков, мотивации к школьному обучению, навыков социального взаимодействия со взрослыми и ровесниками, навыков работы в группе и следования групповым правилам.

Проект будет реализован командой квалифицированных специалистов: педагогов, имеющих опыт работы с детьми с РАС, и специалистов прикладного анализа поведения при работе с детьми с РАС - супервизора и куратора. В занятиях будут применяться методы с научно-доказанной эффективностью при обучении детей с РАС -- методы прикладного анализа поведения, рекомендованные Клиническими рекомендациями по РАС https://lyl.su/bwGt и методическим пособиям по обучению детей с РАС ФРЦ МППГУ https://lyl.su/mZq7

Планируется охват не менее 24 детей с РАС дошкольного возраста г.Перми,
будет организовано не менее 3 групп подготовки к школе,
в течение 9 месяцев с сентября 2025 по май 2026 года будет проведено не менее 216 групповых занятий по подготовке к школе,
занятия будут проводиться дважды в неделю для каждой группы.

К концу проекта у дошкольников с РАС будет сформировано учебное поведение, необходимое для школьного обучения,
улучшатся коммуникативные и социально-бытовые навыки, навыки социального взаимодействия со взрослыми и ровесниками, навыки работы в группе и следования групповым правилам, повысится мотивация к обучению в школе,
в результате повысится шанс успешной адаптации и интеграции детей с РАС в школьную образовательную среду.

Цель

1. Подготовка 24 детей с РАС дошкольного возраста г.Перми, испытывающих потребность в очном образовании, учитывающем поведенческие и коммуникативные особенности детей, посредством создания системы групповых занятий по подготовке к школе в течение 9 месяцев до начала учебного года

Задачи

1. Организовать сопровождение детей с РАС из целевой группы проекта специалистами, обладающими компетенциями для работы с проблемным поведением, с формированием учебных навыков и навыков коммуникации и социализации
2. Провести цикл групповых занятий по подготовке к школе для детей с РАС дошкольного возраста г.Перми
3. Обеспечить общую координацию, сопровождение и оценку мероприятий и социального эффекта проекта "Дорога к школе: подготовка детей к школьному обучению"

Обоснование социальной значимости

ПРОБО "Общество помощи лицам с РАС" является партнером министерства образования Пермского края и департамента образования г.Перми в сопровождении ресурсных и автономных классов для детей с РАС и за три года работы замечено, что дети с РАС приходят в школу с несформированным учебным поведением, в результате педагогам приходится тратить время, отведенное на освоение академического материала, на формирование учебного поведения, что увеличивает время адаптации к школе.
Проблема психологической готовности к школе детей с РАС описана в статье Нижегородского гос. пед. университета "Психологическая готовность к обучению в школе детей с расстройствами аутистического спектра: особенности и направления коррекции" https://lyl.su/3VLJ и характеризуется как отсутствие или снижение потребности к социальному взаимодействию, общению, стереотипиям в поведении, которые приводят к социальной дезадаптации.

В статье "Технология фронтальных занятий с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра, в группе подготовки к школе" Московского городского пед. университета https://lyl.su/8eo8 представлено исследование, посвященное технологии фронтальных занятий с детьми, имеющими РАС, в группе подготовки к школе. Выводы исследования: дети с РАС нуждаются в системном обучении для усвоения социальных навыков, включая навыки работы в группе, что связано с умением понимать и следовать инструкции, принимать и использовать помощь, ориентироваться на взрослых и сверстников для оценки правоты своих действий. У детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра возникают трудности в формировании поведения и коммуникации. В некоторых случаях это выражено в нежелательном поведении ребёнка, а иногда оказывается, что данный навык не был освоен ранее. Поэтому посещение ребятами дополнительной группы по подготовке к школе способствует формированию понимания специфики организации и приобретению вышесказанных навыков.

Анализ уровня навыков готовности к школе по результатам опроса родителей детей с РАС, проведенного ПРОБО "Общество помощи лицам с РАС" в феврале - апреле 2025 года:
1. Общая характеристика дошкольников с РАС:
- Подавляющее большинство детей (91.7%) посещают дошкольные учреждения
- 52.8% детей обучаются в специализированных детских садах
- 38.9% посещают обычные детские сады
- Только 8.3% не посещают дошкольные учреждения
2. Уровень сформированности навыков самообслуживания:
- Наиболее развиты базовые навыки:
• Использование туалета (29.5%)
• Самостоятельное питание (28.6%)
• Навыки одевания/раздевания (23.2%)
• Личная гигиена (18.8%)
3. Готовность к школьному режиму:
- 60% детей частично готовы к режиму
- 22.9% не готовы
- 11.4% с трудом выдерживают текущий режим
- Только 5.7% полностью готовы
4. Сформированность учебных навыков:
- Наибольшее развитие получили:
• Навыки счета до 10 (24.2%)
• Узнавание букв (22.5%)
• Навыки рисования (17.5%)
• Лепка из пластилина (16.7%)
• Работа с ножницами (15.8%)
5. Социальное взаимодействие:
- 57.9% детей принимают новых людей с опаской
- 34.2% легко идут на контакт
- 5.3% имеют сильную тревожность
- 2.6% избегают контакта
6. Навыки учебного поведения:
- Наиболее развиты:
• Следование персональным инструкциям (22.1%)
• Соблюдение групповых правил (13.5%)
• Навыки работы в группе (14.4%)
• Следование групповым инструкциям (9.6%)
7. Текущая подготовка к школе:
- Основные формы подготовки:
• Развивающие занятия дома (25.7%)
• Занятия с дефектологом (24.8%)
• Занятия с логопедом (21%)
• Занятия с психологом (16.2%)
• Групповые занятия (12.4%)
8. Основные трудности в подготовке:
- Концентрация внимания (31.5%)
- Усидчивость (24.3%)
- Социальное взаимодействие (22.5%)
- Выполнение инструкций (21.6%)
9. Предпочтения по форме обучения:
- Ресурсный класс (28.3%)
- Не определились (26.4%)
- Коррекционный класс (17%)
- Надомное/семейное обучение (15.1%)
- Общеобразовательный класс (9.4%)
- Заочное обучение (3.8%)
10. Потребность в дополнительных услугах:
- Психологическая поддержка (35.4%)
- Логопедическая помощь (32.9%)
- Помощь тьютора (29.1%)
- Специальное оборудование (1.3%)

Выводы:
Большинство детей с РАС получают дошкольное образование, преимущественно в специализированных учреждениях, но базовые навыки самообслуживания сформированы не у всех детей, наблюдается недостаточная готовность к школьному режиму, учебные навыки развиты неравномерно, социальное взаимодействие требует дополнительной работы, существует потребность в комплексной подготовке к школе.
Необходимо усилить работу по формированию навыков учебного поведения, развитию концентрации внимания и усидчивости, организовать групповые занятия по социальному взаимодействию, обеспечить психологическую и логопедическую поддержку, подготовить детей с РАС к школьному режиму,
разработать индивидуальные образовательные маршруты.

Результаты опроса демонстрируют необходимость комплексной подготовки детей с РАС к школьному обучению с учетом выявленных потребностей и особенностей развития.

География проекта

город Пермь

Целевые группы

1. 24 ребенка с РАС дошкольного возраста г.Перми, испытывающие потребность в очном образовании, учитывающем поведенческие и коммуникативные особенности детей