Проекты

Краткое описание

Проект «Кухня социальной одарённости 2.0» направлен на создание условий для развития у детей, подростков и молодёжи Пермского края навыков социальной компетентности, в частности умения брать на себя ответственность (анализ ситуации, прогнозирование последствий своих действий или бездействий относительно других людей, выбор, как поступать, и принимать последствия этого выбора), умения правильно выстроить общение, применяя «правильную» технику коммуникации для достижения поставленной цели коммуникации, выстраивания долгосрочных и надежных взаимоотношений, а также на повышение компетенций представителей профессионального и родительского сообщества в применении инструментов развития данных навыков «на местах». Деятельность в рамках проекта будет реализована по трем ключевых блокам:
1. Методическая работа и создание инструментария.
Команда проекта разработает специализированные упражнения и задания, направленные на обучение целевых групп анализу ситуаций, прогнозированию последствий своих действий (и бездействия) для окружающих, а также осознанному выбору моделей поведения. Будет проведена доработка, профессиональный дизайн и печать авторской настольной игры, которая станет практическим тренажером для отработки техник коммуникации и достижения целей в общении.
2. Проведение серии выездных интенсивов.
Будут организованы 5 однодневных выездных мероприятия (по 4 часа) в городах Верещагино, Чусовой, Кунгур, Краснокамск и Пермь. К участию будут приглашены представители ЦГ из данных территорий и близлежащих муниципалитетов. Интенсивы будут построены на практических и интерактивных форматах: через организацию пространства, решение и анализ конкретных ситуаций, а также игровые сессии с использованием разработанной настольной игры.
3. Трансляция опыта для профессионального и родительского сообщества.
Для закрепления долгосрочного эффекта будут проведены две методические онлайн-встречи для педагогов, родителей и специалистов, работающих с молодёжью. Участники встречи получат готовые к использованию сценарии занятий, методические рекомендации по подготовке и анализу мероприятий, а также инструменты для самостоятельного развития социальной одарённости с технологиями мониторинга результатов.
Уникальность проекта заключается в том, что развитие навыков социальной одарённости остается новым и недостаточно внедренным в практику. Существующие образовательные и воспитательные форматы не в полной мере обеспечивают практическую отработку данных навыков, что затрудняет успешную социализацию молодых людей и их успешную интеграцию в общественную жизнь. Профессиональное и родительское сообщество нуждается в валидных методиках диагностики и развития этих способностей, а также в конкретных сценариях занятий и игровых методиках, которые можно использовать без специальной глубокой психологической подготовки. Реализация проекта позволит молодым людям получить практический опыт ответственного и инициативного участия в социальной жизни, а «взрослым» – эффективные методики.

Цель

1. Создание условий для развития социально-коммуникативных навыков (ответственности, эффективной коммуникации, грамотного построения взаимоотношений и др.) у детей, подростков и молодёжи Пермского края в возрасте от 10 до 25 лет, а также для повышения компетенций представителей профессионального и родительского сообщества в применении инструментов развития данных навыков.

Задачи

1. Подготовить методическую базу реализации и мониторинга результатов мероприятий проекта в период с 01.08.2026 г. по 15.09.2026 г.
2. Создать условия для практического освоения и применения представителями целевых групп социально-коммуникативных навыков (навыков социальной одарённости) в период с 15.09.2026 г. по 30.11.2026 г.
3. Обеспечить возможность трансляции опыта и методологии применения инструментов развития социально-коммуникативных навыков (навыков социальной одарённости) для дальнейшего самостоятельного использования представителями профессионального и родительского сообщества в период с 01.12.2026 по 31.12.2026 г.

Обоснование социальной значимости

В ходе апробации практики развития навыков социальной одарённости в пилотном проекте «Кухня социальной одарённости» (реализован АНО «Молодежный эксперт» в 2025 году при поддержке Департамента культуры и молодёжной политики администрации города Перми, см. анализ результатов реализованного проекта в Презентации проекта пункте 3.1. заявки), проведения опроса-исследования и анализа научных публикаций и документов были выявленные следующие проблемы целевых групп проекта «Кухня социальной одарённости 2.0».
Целевая группа 1: дети и подростки от 10 до 14 лет, а также молодые люди от 14 до 25 лет.
1. Неразвитость/деформация социально-коммуникативных навыков и рост агрессивных/зависимых проявлений. Исследование студентов колледжей (https://naked-science.ru/article/column/kolledzhej-est-problemy) показывают, что до 40% молодежи демонстрируют либо агрессивный, либо зависимый тип поведения в группе, что негативно сказывается на восприятии человека окружающими и создает сложности в коммуникации. Уровень эмпатии и навыки позитивного общения часто остаются на невысоком уровне, что, в том числе, подтверждается данными нашего опроса (см. документ «Результаты опроса» в пункте 8.1. заявки). Проблема развития социально-коммуникативных навыков находится и в фокусе внимания ведущих научных центров. В частности, в трудах сотрудников ФГБНУ «Психологический институт РАО» (лаборатория психологии подростка, лаборатория дифференциальной психологии и психофизиологии) отмечается, что целенаправленное формирование социально-коммуникативных навыков в подростковом и юношеском возрасте напрямую коррелирует с успешностью профессионального и жизненного самоопределения детей и молодёжи: https://pirao.ru/science/publications/.
2.В силу возрастных особенностей и влияния цифровой среды (где за любой ошибкой следует простое «удаление» или «пролистывание»/«игнорирование»), у молодежи не в полной мере развивается способность к устойчивому просоциальному выбору, то есть к выбору в интересах группы или другого человека, с прогнозированием последствий своих действий (или бездействия), что подтверждается психологическим анализом методолога проекта (см. документ «Психологическое обоснование социальной значимости проекта» в пункте 8.1. заявки), показывают работы Мышкиной М.С., например, «Устойчивость выбора как проявление социальной одаренности» (https://cyberleninka.ru/article/n/ustoychivost-vybora-kak-proyavlenie-sotsialnoy-odarennosti): социально одаренные школьники склонны к устойчивому социально ориентированному выбору (коллективистической когнитивной ориентации), что коррелирует с задачами проекта по формированию у молодых людей умения брать на себя ответственность и прогнозировать последствия. «Неумение брать на себя ответственность» также было отмечено респондентами нашего опроса как трудность в области общения и взаимодействия у детей / молодёжи, которую наблюдают представители профессионального и родительского сообщества (см. документ «Результаты опроса» в пункте 8.1. заявки).
Целевая группа 2: представители профессионального и родительского сообщества. В ходе проведения опроса (см. документ «Результаты опроса» в пункте 8.1. заявки) был выявлен методический и компетентностный разрыв между осознанием важности развития социально-коммуникативных навыков у детей, подростков и молодёжи и отсутствием у взрослых (педагогов, специалистов, родителей) эффективных, современных и готовых к использованию инструментов для планомерного формирования этих навыков «на местах». Так, на вопрос «На Ваш взгляд, уделяется ли сегодня достаточно внимания работе с данными трудностями?» большинство ответов относятся к категории «Скорее нет, этого недостаточно» и «Нет, эта сфера почти полностью остаётся на усмотрение самого ребенка». На вопрос «Готовы ли Вы (или родители, с которыми Вы работаете) уделять дополнительное время развитию социальных навыков вне школы/основной программы?» большинство ответили «Скорее да, если формат будет удобным» и «Да, это очень нужно». Также были отмечены наиболее эффективные и востребованные форматы работы для развития социальной одарённости: «Отдельные выездные практические мероприятия-интенсивы, как для детей и молодёжи, так и для педагогов/преподавателей, родителей (опекунов), специалистов, работающих с детьми и молодёжью», «Настольные игры и игровые методики», «Включение заданий/упражнений на социальную одарённость в обычные уроки/занятия (без отрыва от программы) с предварительным обучением педагогов/преподавателей данным инструментам» и «Онлайн-курсы / вебинары с практическими заданиями».
Далее - см. документ «Полное описание проблем ЦГ с подтверждением», «Психологическое обоснование социальной значимости проекта», «Результаты опроса».

География проекта

город Верещагино, город Чусовой, город Кунгур, город Краснокамск, город Пермь с возможным участием представителей целевых групп из близлежащих муниципальных образований Пермского края

Целевые группы

1. Дети и подростки от 10 до 14 лет, испытывающие трудности и/или потребность в освоении и применении социально-коммуникативных навыков, способствующих успешному взаимодействию в учебной, социальной и цифровой среде, относительно своей возрастной категории, а также молодые люди от 14 до 25 лет, испытывающие трудности и/или потребность в освоении и применении социально-коммуникативных навыков, способствующих успешному взаимодействию в учебной, социальной и цифровой среде, относительно своей возрастной категории
2. Представители профессионального и родительского сообщества, а именно: педагоги / преподаватели образовательных учреждений (школа, лицей, гимназия, СПО, ВУЗ) педагоги / специалисты организации дополнительного образования / культуры или спорта специалисты по работе с молодёжью, молодёжной политике на разных уровнях (администрации, департаменты, центры, НКО, корпоративные организации и др.) родители / опекуны ребёнка (детей)