Проекты

Краткое описание

Стране нужны инженеры. Воспитание инженеров надо начинать с детского сада, т.к. именно в дошкольном возрасте формируются интересы ребенка и ключевые компетентности для дальнейшего развития личности.
Проект направлен на две взаимосвязанные группы - педагогов и дошкольников. Суть проекта - внедрение в образовательный процесс дошкольников программы дополнительного образования, повышающей интерес детей к техническим специальностям. В ходе проекта предполагается:
1. Разработать учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий педагогам необходимый дидактический и методический материал для проведения занятий с детьми 7-8 лет с целью формирования предпосылок для развития инженерного мышления. УМК включает: программу дополнительного образования "Что нам стоит дом построить"; методическое пособие для педагогов (сценарии занятий с детьми 7-8 лет), техническое оборудование для проведения занятий - обучающий конструктор для дошкольников ДОК59. Идея разрабатываемого УМК в том, что он сочетает традиционные подходы к воспитанию дошкольников и новейшие технологии, позволяющие детям постигать азы программирования и робототехники. Контекст занятий - сюжеты детских литературных произведений, что обеспечивает мотивацию детей к выполнению заданий, поддерживает их интерес, а также способствует передаче трудовых традиций, нравственных принципов новому поколению. Разработанный в рамках проекта обучающий конструктор ДОК59 представляет собой игровую платформу с электронным наполнением, позволяющую детям находить свои оригинальные решения задач с помощью конструирования и программирования. В конструктор входят накладки с иллюстрациями по сюжетам занятий, сменяемые детали для кинетических, световых и аудиальных эффектов. Презентация конструктора загружена в раздел 3.1.
2. Апробировать программу. Для этого набираются 2 экспериментальных группы дошкольников по 10 человек. С каждой группой проводится 15 занятий в соответствии со разработанными сценариями. Занятия фиксируются на видео, которое будет доступно педагогам в целях тиражирования проекта.
3. Распространить проект: вовлечь в проект не менее 20 педагогов из 20 муниципальных образований Пермского края, обеспечив их разработанным УМК, в результате чего в проект будут включены непосредственно еще не менее 200 дошкольников.
4. Провести конференцию для педагогов по теме "Развитие инженерного мышления у дошкольников". На конференции представить результаты проекта.
Основные результаты проекта: 1) педагоги получили необходимый инструментарий для работы в направлении развития инженерного мышления и формирования представлений об инженерных профессиях у дошкольников; 2) дошкольники получили представление об инженерных профессиях, приобрели новые знания и сформировали необходимые базовые навыки для дальнейших занятий конструированием, робототехникой, программированием; 3) в образовательный процесс дошкольников внедрена инновационная программа по созданию предпосылок для развитию инженерного мышления.

Цель

1. Создать условия для формирования предпосылок развития инженерного мышления и повышения интереса у дошкольников Пермского края к инженерной деятельности, обеспечив педагогов необходимым инструментарием для работы в этом направлении.

Задачи

1. Разработать для педагогов учебно-методический комплекс для проведения занятий по формированию у детей 7-8 лет предпосылок развития инженерного мышления и представлений о технических профессиях.
2. Сформировать у дошкольников, зачисленных в экспериментальные группы, интерес к техническому творчеству, первичное представление о технических профессиях.
3. Вовлечь в проект педагогов иных муниципальных образований Пермского края, распространить опыт приобретенный в процессе занятий в экспериментальных группах на территории региона, где действуют подразделения ЧУДО "Школа развития личности".
4. Проанализировать опыт, полученный в ходе реализации программы дополнительного образования "Что нам стоит дом построить" и представить его широкой педагогической аудитории.

Обоснование социальной значимости

Для ответа на вызовы времени и технологические изменения в будущем России особенно необходимы инженеры, изобретатели и ученые", - заявил премьер-министр РФ Михаил Мишустин во время ежегодного отчета перед депутатами Государственной думы (https://ria.ru/20250326/rossija-2007416327.html). Для Пермского края это особенно актуально, т.к. развитие региона связано в первую очередь с промышленностью и 2026 год в Пермском крае объявлен Годом промышленности (https://dzen.ru/a/aTGwtk73c2rwOgID). По словам губернатора Пермского края Дмитрия Махонина, цель региона — сделать Пермский край центром подготовки инженерных кадров (https://permkrai.ru/news/dmitriy-makhonin-nasha-tsel-sdelat-permskiy-kray-tsentrom-podgotovki-inzhenernykh-kadrov/). Руководители Пермских вузов, готовящих инженерные кадры, отмечают недостаточный уровень подготовки абитуриентов и их слабую мотивированность. Длительное время среди выпускников школ сохранялся низкий престиж технических специальностей. Многие школьники и студенты выбирают гуманитарные, экономические специальности, считая их более престижными и доходными. Как основную причину существования проблемы ректоры и преподаватели пермских вузов называют низкую готовность школьных педагогов работать над развитием инженерного мышления учащихся школ и формирования их мотивированности (https://onf.ru/news/narodnyj-front-vpermskomkrae-proanaliziroval-osnovnye-prichiny-deficita-inzhenernyx-kadrov).
Однако база для формирования интересов и направленности личности начинает формироваться еще в дошкольном возрасте. Конечно, интересы у ребенка еще не являются устойчивыми, но склонности к определённому виду деятельности уже могут проявится к школьному порогу годам, если в дошкольном возрасте обеспечена определенная образовательная и социальная среда. Техническая направленность в дошкольном образовании Пермского края представлена в основном программами по робототехнике на основе конструктора Лего. Это хорошее направление, но имеет свои недостатки. Как отмечали педагоги АНО "Пермский центр развития робототехники", отсутствие методической и теоретической базы, способной помочь педагогу грамотно внедрить робототехнику в свою профессиональную деятельность не позволяет в полной мере использовать это направление в своей работе (https://research-journal.org/archive/11-30-2014-november/obrazovatelnaya-robototexnika-v-doshkolnoj-srede-problemy-i-perspektivy). У робототехники на основе Лего нет полноценного УМК, не представлено подробных конспектов или сценариев занятий, обеспечивающих мотивацию детей к выполнению заданий, последовательность и научную обоснованность формирования навыков; ограниченный набор готовых деталей не позволяет на базе одного конструктора планировать дальнейшее усложнение и развитие образовательной программы, при этом стоимость довольно высокая: от 4500 рублей конструктор позволяет собрать только одну модель, этого хватит не более чем на проведение 1-2-х индивидуальных занятий.
Первая целевая группа - это педагоги Пермского края, работающие с дошкольниками. Общая численность этой группы -12155 человек (https://minobr.permkrai.ru/dokumenty/324836/). Исходя из вышеописанного, проблема целевой группы формулируется так: отсутствие инструментария (соответствующих компетенций, учебного оборудования и методических материалов) у педагогов для повышения интереса дошкольников к инженерной деятельности.
Вторая целевая группа проекта - дети 7-8 лет. Примерная численность детей этого возраста в Пермском крае - 50253 человек (число получено сложением количества детей, по данным Пермьстата, рожденных в 2020 году https://www.perm.kp.ru/online/news/4116026/ и в 2019 году https://www.kommersant.ru/doc/4266653). Проблема этой целевой группы связана с указанными выше проблемами педагогов - недостаточность образовательной и развивающей среды, которая формируется, в том числе с помощью педагогического инструментария, для создания предпосылок развития инженерного мышления и повышения интереса детей к инженерной деятельности. Методистом ЧУДО "Школа развития личности" было проведено исследование в форме тестирования детей, посещающих занятия в нашей организации, на тему сформированности представлений о профессиях и каким профессиям дети отдают свое предпочтение. Результаты опроса показали, что только 18% детей имеют более-менее сформированные представления и отдают предпочтение техническим специальностям (аналитическая справка загружена в раздел 8.1).
Занятия по программе "Что нам стоит дом построить" расширит представления детей об инженерных профессиях, будет способствовать формированию интереса к техническим видам деятельности, а также благоприятно скажется на общем развитии детей и подготовки их к школе.

География проекта

Занятия с детьми проводятся в г. Перми. Конференция для педагогов пройдет в г. Перми с онлайн трансляцией. К участию в конференции в офлайн и онлайн форматах приглашаются педагоги г. Перми и всех территорий Пермского края. Проект распространяется педагогами Пермского края в муниципальных образованиях, где есть подразделения ЧУДО "Школа развития личности": г. Березники, с. Березовка, г. Верещагино, г. Горнозаводск, г. Добрянка, г. Красновишерск, г. Краснокамск, г. Кудымкар, пос. Куеда, г. Кунгур, г. Лысьва, г. Нытва, пос. Октябрьский, г. Оханск, г. Очер, с. Плеханово, пос. Суксун, с. Частые, г. Чернушка, г. Чусовой, а также в иных муниципальных образованиях, где заинтересованные педагоги проявят инициативу присоединиться к проекту.

Целевые группы

1. Педагоги Пермского края, работающие с дошкольниками
2. Дети 7-8 лет, проживающие в г. Перми и Пермском крае