Проекты

Краткое описание

Садовый — микрорайон города Перми. Расположен в Мотовилихинском районе. Население микрорайона — более 30 тыс. человек. В том числе: дошкольники — более 2 тыс. человек, школьники — более 5 тыс. человек, трудоспособное население — 18 тыс. человек, пенсионеры — около 7 тыс. человек. Школьники здесь обучаются в трех школах: средняя общеобразовательная школа № 135, гимназия №2 и лицей "Дельта".
Микрорайон в избытке обеспечен торговыми и развлекательными центрами, ресторанами, в последнее время открылось много точек продажи "электронных сигарет" и компьютерные клубы. Зон риска при воспитании детей и подростков непростительно много. И при этом, в микрорайоне совсем отсутствуют символические, мнемонические места, которые могли бы стать мощным подспорьем в формировании и сохранении исторической памяти, построении территориальной идентичности.
В микрорайоне Садовый, на улице Уинской есть аллея журналистов. Жителям микрорайона здесь есть где погулять, посидеть на лавочке, отдохнуть и понаблюдать за многочисленными прохожими. Дети и подростки катаются здесь на велосипедах и самокатах, для них есть детские и спортивные площадки. Пройтись по аллее предпочитают также те, кому не хочется толкаться на тротуарах, идя по улице. Таким образом проходимость аллеи в день достаточно высока.
Крайне редко на аллее проходят открытые мероприятия по патриотическому воспитанию, обычно они связаны с "круглыми" годовщинами Дня Победы в ВОВ.
В современной реальности при патриотическом воспитании крайне важно сочетать семейную историческую память и школьную историю. Мы предлагаем установить на аллее журналистов исторические стенды, в которых будут размещаться публицистические материалы о достижениях жителей района, города, края как прошлых лет, так и современности. Информацию для публикаций на стендах будут готовить учащиеся 5-9 классов лицея "Дельта" под руководством опытных педагогов и руководителя краеведческого музея лицея. Тем самым, школьники будучи занятыми журналистской деятельностью, "пропустят через себя" массивы информации сверх школьной программы, разыщут для публикаций значимые истории о жителях ближайших улиц, научатся представлять информацию так, чтобы вызывать чувство гордости и единства у жителей района и города.

Цель

1. Сохранение исторической памяти школьников 5-9 классов Лицея "Дельта" (не менее 80 человек) посредством их участия в проектных группах по подготовке публикаций о достижениях жителей района, города, края на исторических стендах в аллее журналистов.

Задачи

1. Прогноз, мониторинг и оповещение школьников о наборе в проектные группы по подготовке публикаций о достижениях жителей района, города, края
2. Формирование проектных групп и их планов работы
3. Проведение мероприятий по планам проектных групп
4. Установка исторических стендов, печать и размещение публицистических материалов
5. Информирование общественности и заинтересованных служб о ходе и результатах проекта

Обоснование социальной значимости

Социологическое исследовании "ИСТОЧНИКИ КОНСТРУИРОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ ПЕРМСКИХ ШКОЛЬНИКОВ" показало, что историческая память нашего общества, конструируемая различными историческими источниками, не обладает достаточным единством. Школьная история, сосредоточенная на общенациональных событиях и процессах, формирует такую историческую память, на основе которой может быть построена только общегражданская идентичность. Автор исследования Красноборов Михаил Андреевич (Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет) говорит о том, что локальная и семейная история также участвует в формировании исторической памяти школьников. Погруженные в символическое пространство города, общающиеся с представителями старших поколений своей семьи, так или иначе использующие другие источники, учащиеся средних школ все равно приобретают представления об истории родного города. "Но эти представления отрывочны и упрощены, не систематизированы и не снабжены тем методическим аппаратом, который есть у школьной истории. Они вряд ли могут быть соединены с официальной исторической памятью усилиями самого школьника, поскольку последняя, как правило, выстроена в простой логике «побед», и не предполагает сложных сюжетов. А на столь шатком фундаменте несогласованных уровней исторической памяти вряд ли может возникнуть прочный и устраивающий всех вариант комбинации общегражданской и локальной идентичности." - говорит автор о знаниях пермских школьников об истории родного города.
Ольга Юрьевна Стрелова в своей работе "ПРОБЛЕМЫ И РЕСУРСЫ ВОСПИТАНИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ В ЭПОХУ ДВАДЦАТЫХ" говорит о том, что: "В жизни (индивидуума и общества) коммуникативная, культурная и коллективная памяти связаны, переплетены, поддерживают одна другую или, наоборот,
конфликтуют. От их баланса в каждом конкретном случае зависит что, как и зачем помнит человек о событиях прошлого и настоящего." Она считает, что школьные учителя истории могут наполнить историческую память новой жизненной силой.
В исследовании "Историческая память: школьники и студенты об истории России" получены следующие результаты: среди школьников доминирует группа
учащихся, у которых история страны вызывает гордость (58%), при этом есть группа тех, кто безразличен к своей истории или высказывает негативные оценки (8%) и относится к истории России нейтрально (34%), высок процент (76%) тех, кто считает что в истории России существуют разные события и необходимым помнить «мрачные» страницы своей истории. Исследование показало, что есть молодёжь (в зависимости от возраста проявляющую себя не одинаково), которая по каким-то причинам стала сомневаться в своей стране и стыдиться за её прошлое, но вместе с тем готова участвовать в преобразованиях страны. Авторы считают, что "Основное значение в формировании как коллективной памяти, так и исторического сознания играют мнемонические места и их поддержание с помощью актов коммеморации. Коммеморативные мнемонические места укрепляют стереотипы нашего сознания, пробуждая специфические воспоминания о прошлом». Посещение мнемонических мест, которыми могут быть люди, события, предметы, здания, традиции, легенды, географические точки, окружённые особой символической аурой, и связанные с этим ритуалы – один из самых действенных способов развития исторической памяти. Таким образом, мнемонические места, как и устная история, история семьи, – часть процесса социализации, педагогики и педагогической системы."

География проекта

Мотовилихинский район города Перми

Целевые группы

1. школьники 5-9 классов лицея "Дельта" Мотовилихинского района города Перми