Проекты

Краткое описание

В ходе реализации проекта в Верещагинском муниципальном округе Пермского края будет создана система взаимодействия семейных клубов для семей с детьми дошкольного возраста. В проекте будет проведен ряд мероприятий в партнерстве с МБОУ «Верещагинский образовательный комплекс». Они направлены на оказание помощи воспитателям в организации работы с родителями, пропаганду ответственного отношения к своевременному психо-речевому развитию детей, на просвещение и обучение родителей доступным эффективным методам развития детей.
В текущем году при поддержке Фонда президентских грантов в 6 сельских территориях нашего округа АНО "Семейный клуб "Апельсин" успешно реализует проект "Точки роста на селе". Семьи – участницы проекта дождались! Они получают адресную помощь психологов и логопедов, повышают свою компетентность в вопросах развития детей на этапе подготовки детей к школе.
Мы уверены, что семья - главный фактор развития ребенка- дошколенка. Активность родителей важно продолжать не только поддерживать, но и стимулировать новыми формами работы. Проект « ПроСемейное движение» станет такой формой и продолжит начатую работу. В ходе его реализации на селе будут поддержаны созданные ранее "точки роста семейной активности" на базе пяти сельских детских садов и созданы еще пять клубов в городском пространстве.
Механизм реализации: в каждом из 10 клубов с целью организации полезного семейного досуга под руководством куратора будут объединены не менее 20 семей с детьми 3 -7 лет. Клубы будут иметь свою направленность - туристический, краеведческий, театральный, патриотический, творческий и т.п. по выбору самих участников. Известно, что то, что человек делает с удовольствием, участвует в создании чего то нового, имеет более глубокий эффект, вызывает резонанс и желание об этом рассказывать. Так, в нашем проекте в течение четырех месяцев семейные клубы еженедельно реализуют план своей работы с упором на речевое и коммуникативное развитие детей с вовлечением родителей в организацию своей деятельности. Основной «канвой» станет коллаборация клубов - проведение не менее 20 открытых интерактивных заседаний клубов с взаимным посещением, презентацией деятельности и обменом опытом. Открытые заседания призваны добавить ответственности и усилить эффект от проводимой работы. Для сельских клубов будет организован подвоз участников.
Всего будет охвачено очными обучающими мероприятиями не менее 200 семей Верещагинского округа, воспитывающих детей дошкольного возраста, в т.ч. группы риска - с перинатальным поражением нервной системы, задержкой нервно-психического развития и задержкой речевого развития. В итоге совместными усилиями вОвремя будут приняты меры по информированию, обучению и мотивации родителей, созданы оптимальные условия для занятий, семьи вовлечены в активный развивающий процесс и зафиксирован результат по компенсации нарушений психо-речевого развития.

Цель

1. Психо-речевое развитие детей дошкольного возраста, проживающих в Верещагинском муниципальном округе Пермского края через создание сетевого взаимодействия тематических семейных клубов.

Задачи

1. Информировать потенциальных благополучателей, общественность района о содержании, ходе и итогах реализации проекта
2. Способствовать повышению психолого - педагогической грамотности родителей детей дошкольного возраста, педагогов ДОУ в вопросах своевременного психо-речевого развития детей и популяризации доступных методов и приёмов развития.
3. Создать условия для гармоничного развития и предпосылок к формированию правильной речи у детей.
4. Организовать семейные клубы и коллаборацию между ними.

Обоснование социальной значимости

Говоря о гармоничном развитии детей дошкольного возраста, специалисты предполагают результат – готовый к школе ребенок. Готовность формируется постепенно – изо дня в день силами семьи и детского сада. Но не все так просто. На территории Верещагинского муниципального округа зарегистрировано более 2100 детей дошкольного возраста, третья часть из них проживает на селе.
Реализуя на протяжении ряда лет социальные проекты по решению проблем семьи и детей, мы из разных источников собираем статистику особенностей детского развития, которые приводят к нарушениям. Причин тому несколько. Они носят как социальный, так и психологический характер.
По статистике Центральной районной больницы 70% детей 1-го года жизни наблюдаются у невролога по поводу перинатальной энцефалопатии (внутриутробного недоразвития мозга), 30% из них в дальнейшем имеют задержку нервно-психического развития на 2 году, задержку речевого развития на 3-м году. Около 25% детей в возрасте 6-7 лет имеют логопедические нарушения, нуждаются в специализированной логопедической коррекции.
Т.о., первая проблема первоклассников –ПСИХОФИЗИЧЕСКАЯ НЕГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ. По данным современных исследований развитие мозга 6-7 летних детей не успевает за паспортным возрастом. Как следствие, в школах нашего района по результатам первого года обучения на территориальную психолого-медико-педагогическую комиссию бывает показано от 1 до 5 детей (4%-20%) из каждого класса для определения дальнейшей траектории обучения. Это дети, испытывающие серьезные психолого-педагогические трудности в обучении. Скрининг, проводимый МБОУ «ВОК» ежегодно выявляет до 5% с низким уровнем готовности к школе.
Проводимые нами исследования психо-речевой готовности к школе (ежегодно это более чем 130 будущих первоклассников) подтверждают наличие проблем. В процессе реализации программы адаптации и подготовки к школе в 2019 - 2024 гг. нами выявлено:
1. Более 90% детей имеет нарушения речевого развития разной степени тяжести.
2. Более 40% будущих первоклассников имеет недостаточный уровень интеллектуального развития.
3. Зрительно-моторная координация у 49% будущих первоклассников недостаточно развита (уровень ниже среднего и низкий), что значительно затрудняет в 1 классе процессы обучения письму, чтению и т.д.
4. Порядка 20% детей со слабой нервной системой, плаксивых, малоактивных, не умеющих идти на контакт и избегающих расширения своего окружения.
Все эти результаты говорят о слабых стартовых возможностях будущих первоклассников.
Другая проблема первоклассников – ЛИЧНОСТНАЯ НЕГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ. Исследования показывают, что около 35% будущих первоклассников проявляют неучебные мотивы посещения школы. Это является показателем личностной и социальной незрелости ребенка. Многие дети идут в школу без желания, очень неуверенно чувствуют себя в коллективе, имеют неадекватную самооценку. Они не обладают элементарными навыками общения, не знают, как правильно вести себя в коллективе. На этой почве нередко возникают конфликты со сверстниками и учителями, формирующие в сознании ребенка негативное отношение к школе и процессу обучения в частности. Таких детей сложно чем-то увлечь.
А все почему? Обобщим причины.
1. Отставание развития мозга большинства детей при рождении.
2. Психолого-педагогическая безграмотность родителей.
3. На селе кроме детских садов и разновозрастных групп нет никаких ресурсов для развития детей.
4. Во всех детских садах не хватает узких специалистов психолого-педагогического профиля
5. Занятость родителей на работе.
6. Массовая подверженность взрослых зависимостям от гаджетов и приобщение к ним детей.
7. Социальный инфантилизм родителей, живущих на социальные пособия.
Мы рады, что педагоги детских садов и учителя начальных классов бьют тревогу. Этим обусловлена крайняя необходимость усилить меры не только по созданию для детей оптимальной развивающей среды, коррекции выявленных нарушений, но и по просвещению родителей о последствиях неоказания помощи детям, по повышению их мотивации на принятие адекватных мер, передаче им ответственности за будущее своих детей.
Еще один фактор - экономическая целесообразность. Отстающие в развитии дети требуют дополнительной помощи.И это дорого.
И самая главная проблема-недостаточность превентивных мер.
Большинство проблем первоклассника можно было бы избежать путем своевременного выявления нарушений развития, грамотно выстроенной работе с родителями и воспитателями в подготовительной группе ДОУ.
Наша команда данным проектом намерена повлиять на сложившуюся ситуацию путем вовлечения родителей в тематические семейные клубы по месту посещения ребенком детского сада и организацией коллаборации между ними. Опираясь на имеющийся опыт организации, поддержку первого заместителя главы округа и руководства МБОУ «Верещагинский образовательный комплекс», готовность воспитателей на местах начинать (в городе) или продолжать начатую ранее работу (на селе), мы уверены, что семья и ее активность станет главным ресурсом для развития детей!

География проекта

Верещагинский муниципальный округ

Целевые группы

1. Семьи с детьми дошкольного возраста Верещагинского муниципального округа Пермского края