Проекты

Краткое описание

Проект «Виртуальная история» предлагает современный формат изучения истории для школьников 14–17 лет через серию интерактивных VR-занятий. В школах и общественных центрах Кировского и Мотовилихинского районов Перми пройдёт 48 занятий, посвящённых трём ключевым периодам отечественной истории: Древней Руси, эпохе Петра I и Великой Отечественной войне. Этот инновационный подход сочетает традиционные образовательные методики с передовыми цифровыми технологиями, создавая эффект полного погружения в исторический контекст.
Для привлечения 400 уникальных участников (1200 посещений) будет реализована комплексная информационная кампания. Она включает официальные рассылки через Департамент образования и районные администрации, а также продвижение в молодёжных сообществах ВКонтакте - «Активный Кировский» и «Мотовилиха молодежная». Дополнительно запланированы партнёрские публикации в местных СМИ и создание мотивирующего контента: анонсов, интервью с экспертами и репортажей с занятий.
Методическую основу проекта разработают при поддержке Центра цифровой гуманитаристики ПГНИУ. Команда адаптирует лицензионный VR-контент для образовательных целей, разработает детализированные сценарии лекций и интерактивных презентаций, а также подготовит тестовые задания для оценки эффективности обучения. Особое внимание уделяется созданию методических материалов, которые впоследствии можно будет тиражировать в других регионах.
Каждое занятие строится по структуре, обеспечивающей максимальную вовлечённость участников:
1. Вводная викторина оценивает начальный уровень знаний
2. Группа делится на два потока по 15 человек:
- Первый поток погружается в виртуальную реальность, используя 15 комплектов VR-оборудования
- Второй поток участвует в интерактивной лекции с профессиональным историком и мультимедийной презентацией
3. Через 25 минут происходит смена потоков, позволяя каждому участнику освоить материал в разных форматах
4. Заключительный этап включает общую рефлексию и тестирование через Yandex Forms для оценки усвоения материала
В финале проекта пройдут два круглых стола – в Кировском и Мотовилихинском районах. Суммарно их посетят не менее 20 учителей истории. На встречах педагоги проанализируют результаты VR-занятий, обсудят практическое применение технологий, получат рекомендации по внедрению методики. Это позволит адаптировать проект для разных школ и масштабировать его в других регионах.
Ожидаемые результаты проекта включают не только количественные показатели (1200 посещений занятий, 20+ педагогов в круглых столах, 20+ публикаций в СМИ и соцсетях), но и качественные изменения. Анализ сравнительных данных входного и итогового тестирования покажет эффективность VR-формата в изучении истории. Итоговый видеоролик продемонстрирует работу проекта широкой аудитории, а разработанный методический комплект станет готовым решением для тиражирования в других регионах.
Главная ценность проекта - в его способности трансформировать восприятие истории. (Подробнее в разделе 3.1.)

Цель

1. Повысить уровень исторической грамотности и сформировать устойчивый интерес к отечественной истории у 400 подростков 14-17 лет Кировского и Мотовилихинского районов Перми через внедрение инновационных VR-технологий в образовательный процесс к моменту завершения проекта.

Задачи

1. Создать методическую и техническую базу для проведения интерактивных занятий с использованием VR-технологии
2. Обеспечить практическое применение VR-технологии в историческом просвещении и патриотическом воспитании
3. Популяризировать инновационные подходы к изучению истории

Обоснование социальной значимости

Современная система исторического образования в России сталкивается с серьезным вызовом - стремительным снижением интереса подростков к изучению отечественной истории. Как показывают исследования, более 60% российской молодежи демонстрируют фрагментарные знания о ключевых событиях национальной истории https://clck.ru/3FhZaX . Эта тенденция характерна для многих регионов страны, включая Пермский край.
Проблема имеет глубокие системные корни. Традиционная школьная методика преподавания истории, основанная на лекционно-текстовом формате, принципиально не соответствует когнитивным моделям восприятия информации современными подростками - представителями "цифрового поколения". Как справедливо отмечают эксперты в области педагогики, "долгие объяснения и монотонная работа с учебниками не вызывают эмоционального отклика у современных учеников, что закономерно снижает их мотивацию к изучению предмета" https://goo.su/NqRTt . Особенно критична эта ситуация в возрасте 14-17 лет, когда происходит активное формирование мировоззрения и гражданской позиции.
Особую тревогу вызывает тот факт, что эта проблема напрямую влияет на формирование гражданской идентичности. Как подчеркивал Президент РФ В.В. Путин, "глубокое знание своей истории, уважительное, бережное отношение к великому патриотическому, духовному, культурному наследию Отечества позволяет делать верные выводы из прошлого" https://goo.su/MwC3M . В условиях современных информационных войн и попыток переписать историю, эта проблема приобретает особую остроту.
При этом важно отметить, что сами подростки демонстрируют высокую готовность к изменениям. Исследования показывают, что 83% учащихся хотели бы изучать историю с использованием современных технологий, таких как VR https://clck.ru/39aret . Эффективность VR-технологий в обучении подтверждается авторитетными исследованиями. Так, российские учёные из Смоленского государственного университета установили, что использование VR-форматов повышает усвоение материала в 1,5 раза https://clck.ru/3AQFki . Аналогичные результаты демонстрируют международные исследования - эксперименты китайских коллег из Пекинского технологического института зафиксировали улучшение долговременного запоминания на 32% https://clck.ru/3AMWcF .
Проведенное нами исследование (подробнее в разделе 8.1.) подтвердило вышесказанное и выявило три ключевых аспекта проблемы. Во-первых, существует явное несоответствие методов обучения запросам учащихся: 82% школьников считают историю важным предметом, но 77% не удовлетворены традиционными форматами. Во-вторых, наблюдается явный запрос на технологичные решения - 57% активно поддерживают VR в обучении, еще 21% проявляют интерес. В-третьих, существует разрыв между осознанием ценности истории и ее эмоциональным восприятием - 86% признают важность исторической памяти, но многие испытывают сложности с эмоциональным восприятием "тяжелых" тем.
В Пермском крае ситуация осложняется несколькими дополнительными факторами. Школы Перми и края не оснащены оборудованием для обучения с использованием виртуальной реальности. Существует явный методический вакуум - отсутствуют подготовленные кадры, способные эффективно интегрировать новые цифровые технологии в образовательный процесс. Особенно актуальна эта проблема в Кировском и Мотовилихинском районах Перми, где концентрация "трудных" подростков выше среднегородского показателя. Именно VR-формат, сочетающий иммерсивность и интерактивность, может стать эффективным решением для вовлечения подобных учащихся в изучение истории. Эмоциональное погружение в ключевые события прошлого позволяет сформировать личностное отношение к историческим процессам, что особенно важно для поколения, воспринимающего информацию через визуальные образы и практический опыт.
Социальная значимость проекта обусловлена его соответствием как запросам целевой группы, так и стратегическим ориентирам государственной политики в области образования https://clck.ru/3Jya7E . При этом важно подчеркнуть, что хотя в других регионах и были VR-проекты, в Перми впервые используется VR именно для занятий по историческому просвещению и патриотическому воспитанию. Более того, в других регионах VR чаще применялся для преподавания точных наук, тогда как наш проект делает акцент именно на гуманитарной составляющей.
"Виртуальная история" создает уникальную модель исторического просвещения, которая сочетает доказавшие свою эффективность VR-методики с научным подходом при участии историков ПГНИУ. Мы разрабатываем не просто технологичное решение, а целую образовательную парадигму, делая особый упор на историческую достоверность, эмоциональное вовлечение и патриотическое воспитание. Таким образом, проект предлагает инновационное, научно обоснованное решение для острой социально-педагогической проблемы, имеющей серьезные последствия для будущего страны.

География проекта

Кировский и Мотовилихинский районы г. Перми

Целевые группы

1. Учащиеся 14-17 лет общеобразовательных школ Кировского и Мотовилихинского районов г. Перми
2. Педагоги истории образовательных учреждений Кировского и Мотовилихинского районов г. Перми