Проекты

Краткое описание

Школа молодых лидеров туризма для участников Детских советов по туризму, как механизм создания кадрового потенциала отрасли, проект, необходимость в появлении которого возникла при создании Детского совета по туризму Пермского края. В состав Совета вошли активные школьники 9-11 классов, а также представители Министерства по туризму Пермского края, Российского союза туриндустрии, Министерства образования и науки Пермского края, руководители и преподаватели образовательных учреждений. Ребята, практически наравне со взрослыми, участвуют в разработке, проектировании и апробации новых туристических маршрутов, оценивают инфраструктуру Пермского края и продвигают различные формы участия детей в организации детского туризма, представляют туристический потенциал региона на федеральном уровне. Пермский край стал вторым регионом в России, где создан подобный Совет. В его составе 13 школьников – самые инициативные, амбициозные и целеустремленные ребята, прежде всего, участники уникального краевого проекта «Дети едут к детям». В 2023 году в планах создание таких же детских Советов и в муниципальных образованиях, в частности, в Осинском и Пермском округах.
Однако, чтобы ребята могли качественно выполнять возложенные на них обязанности, требуется соответствующее обучение, формирование необходимых навыков и компетенций, ведь участники Совета представляют регион в мероприятиях федерального уровня и выполняют, порой, достаточно сложные задачи: проводят инспектирование территорий, пишут экспертные заключения, работают в жюри всероссийских конкурсов, готовят заседания губернатора и т.д. Подробнее с деятельностью совета можно ознакомиться в группе ВК https://vk.com/club210980614, на сайте Правительства Пермского края и Министерства по туризму.
"Школа молодых лидеров туризма" открывает возможность для каждого школьника Пермского края, влюбленного в туризм, стать частью Детского совета по туризму и влиять на развитие детского туризма. А для действующих его участников, - это возможность получить необходимые знания, навыки и стать более эффективным и результативным в работе.
В целях обеспечения доступности для школьников из разных муниципалитетов и формирования кадрового резерва Совета, первый этап образовательной программы реализуется в формате On-line Акселератора с цифровым помощником, в ходе которого школьники занимаются исследовательской деятельностью и создают свой проект в сфере туризма. Показавшие лучшие результаты, приглашаются в кадровый резерв Совета и при очередной ежегодной ротации, могут стать его участниками. Для действующих же участников реализуется готовая образовательная программа, в рамках которой полученные теоретические знания сразу же применяется в практической деятельности. В целях закрепления полученных знаний и навыков, по итогу ребятам предстоит организовать самостоятельно мероприятие "Ярмарку детских туристических маршрутов", привлечь посетителей, подготовить контент (деловую и интерактивную программы) и провести его.

Цель

1. Обеспечить качественную подготовку обучающихся 9 - 11 классов в сфере туризма для работы в краевом и муниципальных Детских советах по туризму Пермского края и формирования кадрового резерва

Задачи

1. Сформировать интерес среди школьников 9-11 классов образовательных учреждений Пермского края к развитию детского туризма и деятельности Детского совета по туризму, в частности
2. Обеспечить проведение акселерационных образовательных программ для потенциальных и действующих участников Детского совета по туризму
3. Организовать применение и закрепление полученных знаний в рамках организации мероприятия участниками - Ярмарки детских туристических маршрутов
4. Сформировать кадровый резерв Детских советов по туризму Пермского края

Обоснование социальной значимости

Обучающиеся в возрасте 14-17 лет в среднем составляют 35% контингента образовательных учреждений г. Перми и Пермского края.
Л.С. Выготский и Д.Б. Эльконин в своих монографиях говорят о том, что в данном возрастном периоде у ребенка закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок. И практика школьных будней подтверждает это. Особенности развития познавательных способностей подростка часто служат причиной трудностей в школьном обучении, а успешность обучения во многом зависит от мотивации обучения, от того личностного смысла, которое имеет обучение для подростка. Ведущие позиции начинают занимать общественно-полезная деятельность и личностное общение со сверстниками. Именно в подростковом возрасте появляются новые мотивы учения, связанные с идеалом, профессиональными намерениями. Учение приобретает для многих подростков личностный смысл. Начинают формироваться элементы теоретического мышления. Рассуждения идут от общего к частному. Подросток оперирует гипотезой в решении интеллектуальных задач. Это важнейшее приобретение в анализе действительности. Развиваются такие операции, как классификация, анализ, обобщение. Развивается рефлексивное мышление. Предметом внимания и оценки подростка становятся его собственные интеллектуальные операции. Подросток приобретает взрослую логику мышления. Память развивается в направлении интеллектуализации. Восприятие является чрезвычайно важным познавательным процессом. Внимание в подростковом возрасте является произвольным и может быть полностью организовано и контролируемо подростком.В этот период ведущей деятельностью наряду с формированием профессиональных интересов и самосознания остается общение. Функции социализации в большей степени отведены учреждениям дополнительного образования детей, однако, распределение детей по направлениям дополнительного образования неравномерно: наиболее популярными являются физкультурно-спортивное и художественно-эстетическое направления, далее следуют естественно-научный и социально-педагогический виды деятельности, и замыкают список по популярности - туристско-краеведческое и техническое направления [Ризель Е.Н., Вольхин И.Л. Дополнительное образование детей в системе детско-юношеского туризма Пермского края // География и туризм. – 2021. – №2. – С. 72-80]. В рамках туристско-краеведческого направления на уровне общеобразовательной школы есть отдельные мероприятия, образовательные поездки, но по итогам интервью данной целевой группы указанные действия не отвечают запросам школьников в плане организации (традиционный подход к экскурсии) и наполнения контента (потребность в привлечении интересных личностей, интерактиве, комбинировании видов деятельности и др.), что наталкивает на необходимость вовлечения школьников в процесс организации детского туризма в целом.
Проект, по - мимо образовательных задач, также решает задачи вовлечения школьников и в новые форматы взаимодействия с представителями профессиональных групп, перехода от диагностических методов в виде профессиональных проб к реальной проектной и исследовательской деятельности в сфере туризма. Таким образом, Проект максимально закрывает спектр потребностей ребёнка подросткового возраста.
В Пермском крае одним из приоритетных видов туризма является детский, что отражено в Стратегии развития туризма до 2035 года. Кластерная модель региональной программы воспитания включает в себя модуль “Детский образовательный туризм”, поэтому разработка программ детского и семейного туризма, интегрированных с общеобразовательными программами и внеурочной деятельностью является приоритетным и стратегическим направлением региональной системы воспитания. Как правило, при создании программ и продуктов мнение подростков не учитывается, что снижает интерес, восприятие и, соответственно, эффект от воспитательной деятельности. Без вовлечения в систему подростков, не удается в полной мере учесть интересы данной целевой аудитории в создаваемых программах и продуктах детского туризма. Школа молодых лидеров туризма позволяет получить все необходимые знания и навыки, чтобы интегрироваться в процесс.

География проекта

Пермский край

Целевые группы

1. школьники 9-11 классов