Проекты

Краткое описание

За счет запрашиваемых средств планируется организовать популяризацию профессии «Педагог» и погружение педагогически одаренных детей в суть и смыслы педагогической деятельности, через организацию детско-взрослой событийности в специально организованных точках присутствия, в которых разворачивается горизонтальная коммуникация между устремленными на саморазвитие детьми и педагогами. В проекте примут участие от 50 до 70 детей целевой группы - обучающиеся 8-11 классов, педагогически одаренные и проявляющие интерес к педагогической деятельности, планирующие поступать на педагогическое направление подготовки.
На первом этапе будет проведен 3-х дневный образовательный интенсив (лагерь), в котором примут участие от 80-100 человек (в том числе 50 -70 детей целевой группы и 30 педагогов, 15 из которых молодые педагоги в возрасте до 35 лет). Считаем, что привлечение к работе с детьми молодых педагогов позитивно скажется на мотивации к развитию, понимании смыслов и становления педагогического самосознания обеих целевых групп. В рамках образовательного интенсива запланированы события: 1.Педагогические чтения, направленные на формирование позиции педагога на материале художественных фильмов и научных статей. 2. Создание рефлексивной стены «Современный учитель». 3. Знакомство с личными историями педагогов «Почему я стал учителем?». 4. Проектная игра «Мария Ивановна меняет профессию». 5. Активности (игры) на прокачивание социопедагогических навыков и 4К –компетенций детей и взрослых. 6.Организация рефлексивной деятельности (рефлексивный круг, рефлексивного эссе).
На втором этапе будет запущена модель, которая предполагает кооперацию нескольких образовательных организаций проекта, будет организована деятельность мобильного педагогического класса «Классный класс». Пространство, где будет работать школа наставничества и будут происходить встречи наставника (педагога) и наставляемого (обучающегося 8-11 класса). Место встречи от 15 до 30 наставнических пар. Пространство, где будет реализована «Программа сопровождения развития субъектности педагогов средствами self - компетенций» для молодых педагогов в возрасте до 35 лет (20-25 педагог). Пространство, где будут организованы рефлексивно проектные мастерские для молодых педагогов. Пространство прокачивания проектного мышления педагогов и детей.
Для родителей (законных представителей) обучающихся, будет организована информационно просветительская работа.
На заключительном этапе состоится рефлексивное событие «Откровенный разговор» для участников проекта с анализом эффективности развернутой деятельности (сетевого взаимодействия). Опыт, полученный в рамках проекта будет представлен на муниципальной методической конференции «Soft self skills BANI- мира: какие новые компетенции необходимы в новой нормальности» и опубликован на сайтах, в СМИ и научных сборниках. Будут изданы буклеты и брошюры с разработанными материалами и моделями событий для распространения опыта. Проект будет реализован в год Педагога и наставника.

Цель

1. Создание и апробация сетевой профориентационной модели взаимодействия для развития субъектной позиции, мотивации и формирования социопедагогических навыков педагогически одаренных детей через погружение в деятельность, в смыслы, ценности профессии.

Задачи

1. 1. Определить участников сетевой профориентационной модели сопровождения и выстроить эффективное взаимодействие.
2. 2. Выявить и организовать сопровождение педагогически одаренных обучающихся через систему наставничества и событийную общность детей и взрослых.
3. 3. Организовать деятельность педагогического класса для молодых педагогов и наставников, работающих с педагогически одаренными детьми.
4. 4. Разработать и апробировать инновационно-образовательные модели событийности, направленные на получение опыта психолого –педагогической деятельности, осознанный выбор профессии, становление субъектности ребенка, развитие навыков 21 века.
5. 5. Представить эффективный опыт и инновационные продукты на краевых и муниципальных площадках обобщения педагогического опыта.
6. 6. Развернуть деятельность по информированию общественности и родителей (законных представителей) о сетевой профориентационной модели сопровождения педагогически одаренных обучающихся.

Обоснование социальной значимости

Административно –управленческие команды ОО сталкиваются с острой проблемой нехватки педагогических кадров и отсутствия достаточного притока молодых специалистов в сферу образования. Проблема в значительной степени решается за счет увеличения педагогической нагрузки на педагогов. В 2021-2022 учебном году с нагрузкой 24-30 часов работало 22% учителей, с нагрузкой 30-36 часов -15 % учителей, с нагрузкой более 36 часов -8 % учителей. Средняя нагрузка 24- 30 часов в неделю, для воспитателей -57 часов в неделю. В последние 3 года в Чайковском городском округе наметилась положительная динамика появления молодых специалистов. Ежегодно в систему образования приходят от 15 до 20 молодых специалистов. Однако, настораживает увольнение из системы образования более 2,0 % молодых специалистов в течении первых 5 лет.
Часто молодые педагоги, попробовав себя в профессии, из-за непонимания, как решить свои проблемы, уходят из сферы образования. Анализ данных кадрового мониторинга Центра развития образования показывает стабильное снижение количества педагогов до 35 лет в образовательных организациях Чайковского городского округа (2018-2019- 24%, 2019-2020 - 23%, 2020-2021 -21 %, 2021-2022-21%).
Анализ показал, что среди причин увольнения очень часто звучат следующие: представления о педагогической деятельности не совпали с реальностью, ошибся с выбором, не получается выстроить общение с детьми, не владею социапедагогическими навыками. Школьники массово «влюбляются» в предмет, который преподает педагог –мастер и в дальнейшем выбирают его в качестве основы будущего профессионального выбора. И часто этот выбор не отражает личностных особенностей школьника. Профессию выбирают не осознавая смыслы, ценности и специфику педагогической деятельности.
Для наращивания профессиональных компетенций молодые педагоги готовы объединиться в свой педагогический класс взрослых, но для этого необходимо ресурсно обустроенное мобильное пространство (для сбора в любое удобное время, независимо от учебного процесса в образовательных организациях, наличия свободных кабинетов при двухсменной работе ОО).

На территории Чайковского городского округа готовят на педагогические специальности Чайковский индустриальный колледж (специальности «учитель начальных классов», «педагог дошкольного образовательного учреждения», специальность «адаптивная физкультура») и колледж при Академии физической культуры и спорта (учитель физической культуры). Зачастую на эти специальности поступают дети из соседних территорий (Бардымский МО, Куединский МО, Чернушинский ГО). При этом на 1 сентября 2022 года в г. Чайковский существует 40 вакансий воспитателей детского сада.
Обучающиеся Чайковского городского округа зачастую не мотивированы на поступление или неконкурентноспособны (имеют низкий средний балл аттестата по сравнению с другими территориями из-за отметок по музыке, физкультуре, ИЗО) в следствии высоких требований в школах города Чайковского. Возникает необходимость строить модель на принципах ранней профориентации, поэтому целевую аудиторию составляют, в том числе обучающиеся 8-9 классов. На пропедевтическом и предпрофильном этапе важно, чтобы происходило не только знакомство с основами педагогической профессии через событийность и развитие навыков 21 века, но и выстраивалась индивидуальная работа по сопровождению школьников с целью подготовки их к поступлению в СПО. Свою готовность создать психолого –педагогические классы в Чайковском заявили 3 учреждения: МАОУ Гимназия имени Кирьянова, МБОУ СОШ № 11, МБОУ СОШ № 8, но педагогически одаренные дети есть и в других ОО. Встал проблемный вопрос, как включить в эту деятельность школьников из других ОО. Для организации деятельности психолого –педагогического класса выбрана модель сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций для совместной деятельности.

Лидирующую роль в профессиональном самоопределении школьников играет семья. Важно развивать интерес родителей к проблемам профессионального определения детей. Родители не всегда мотивированы на оказание поддержки и часто не понимают особенности профессионального самоопределения подростков. В этой ситуации возникает много трений между родителями и детьми, родителями и школой. В ответственный момент выбора необходимо, чтобы ученики, родители и учителя были настоящими союзниками.

География проекта

Реализация проекта планируется на территории Чайковского городского округа. Интерес к проекту проявили и другие муниципалитеты Пермского края, где развернута деятельность психолого –педагогических классов (г.Березники)

Целевые группы

1. 1. Обучающиеся 8-11 классов (подростки 14-17 лет), педагогически одаренные или проявляющие интерес к педагогической деятельности, планирующие поступать на педагогическое направление подготовки, ориентированные на освоение компетенций профессионального блока «человек –человек». 2. Опытные педагоги-наставники, молодые педагоги в возрасте до 35 лет, административно-педагогические команды образовательных организаций муниципалитета, занятые в процессе организации деятельности психолого –педагогических классов или сопровождения детей, имеющих интерес к педагогической деятельности. 3. Родители (законные представители) подростков, проявляющих интерес к педагогической деятельности.