Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание специальных образовательных условий для 12 детей с расстройствами аутистического спектра (далее - РАС) на получение ими качественного инклюзивного образования в г. Перми по модели "Ресурсный класс" с использованием методов Прикладного анализа поведения (далее - ПАП).
В общеобразовательных школах г. Перми 1 сентября 2022 года начнут работу 2 первых ресурсных класса для детей с РАС: в МАОУ "СОШ № 79" ресурсный класс "Vектор инклюзии" и в МАОУ "СОШ № 122" ресурсный класс "Шаг вперёд". В каждом из ресурсных классов будут учиться по 6 детей с РАС.
Ресурсный класс с применением методов ПАП - это специальная образовательная модель, позволяющая создать для ученика с РАС, учитывая его потребности и возможности, инклюзивное образование и индивидуальное обучение. Во многих регионах России используется эта модель обучения детей с аутизмом в общеобразовательной школе, доказавшая свою эффективность, но к сожалению, до сих пор не применяется в школах г. Перми.
Наш проект является уникальным, так как в ходе реализации проекта:
1. Обучающиеся с РАС получат помощь специалистов по ПАП (супервизора, куратора), недоступную в государственных образовательных учреждениях г. Перми ввиду отсутствия специалистов;
2. Педагогический состав ресурсных классов (учителя, тьюторы) получит методическое и консультационное сопровождение высококвалифицированных специалистов по ПАП с международной сертификацией (супервизоры) на протяжении всего учебного года;
3. Будет проведено первичное и итоговое тестирование (диагностика) детей с РАС (протоколы ABLLS-R, VB-MAPP); по данным диагностики для каждого обучающегося с РАС будет разработана индивидуальная программа развития (с применением методов ПАП), включающая обучение навыкам и план коррекции проблемного поведения; для педагогов ресурсных классов будут проведены индивидуальные и групповые консультации специалистами ПАП; для тьюторов ресурсных классов будет проведён очный 3-х дневный практикоориентированный тренинг по работе с детьми с РАС в школе с применением методов ПАП; для родителей учеников будут проведены индивидуальные консультации специалистами ПАП по работе с проблемным поведением; с администрацией, педагогами школ будут проведены лекции о проблемах аутизма, информирование о модели "Ресурсный класс", будут проведены лекции для учеников общеобразовательных классов и их родителей о проблемах аутизма, с целью создания дружелюбной среды и комфортного обучения детей с РАС.
Реализация проекта сделает доступным и эффективным обучение детей с РАС в среде типично развивающихся сверстников и повысит уровень толерантности среди нормотипичных детей и их родителей. Проект существенно улучшит качество жизни 12 детей с РАС и 29 членов их семей.
Только инклюзивное образование может научить наших детей жить в обществе, а общество - принимать их.

Цель

1. Помочь 12 детям с расстройством аутистического спектра в получении инклюзивного образования по модели "Ресурсный класс" с использованием методов Прикладного анализа поведения в МАОУ "СОШ №79" и в МАОУ "СОШ № 122" города Перми.

Задачи

1. Реализация мероприятий по оценке учебных навыков ребёнка с РАС, по коррекции проблемного поведения кураторами ПАП, а также консультационное и методическое сопровождение образовательного процесса супервизорами ПАП.
2. Реализация мероприятий по формированию толерантного отношения к детям с РАС среди учащихся МАОУ "СОШ № 79" и МАОУ "СОШ № 122" г. Перми, и их родителей, а так же информирование общественности о проблеме аутизма.

Обоснование социальной значимости

ФЗ "Об образовании в РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ" гарантирует доступность образования для любого ребенка, а модель "Ресурсный класс"
рекомендована Министерством образования и науки РФ (письмом от 07.07.2017 № ТС-267/07) как единственная в Российской федерации инклюзивная обучающая модель, которая позволяет детям с РАС обучаться наравне со сверстниками и в наименее ограничивающей среде.
При этом получение образования детьми с РАС в школе практически не доступно ввиду отсутствия специалистов по прикладному анализу поведения, а так же подготовленных кадров в области инклюзии. Родители вынуждены переводить детей с РАС на надомное обучение или семейное образование. Ввиду этого, как правило, один из родителей ребёнка с РАС увольняется с работы, службы, достаток семьи и социальная активность родителя падает, ухудшается качество жизни семьи. По данным Министерства здравоохранения Пермского края на сегодняшний день расстройства аутистического спектра выявлены у более чем 2 тысяч детей .
Родители 12 детей с РАС обратились с письменным запросом на создание ресурсных классов в 8 общеообразовательных школ г. Перми.
Все 8 школ отказали в создании специальных условий. Основные причины отказа:
- отсутствие опыта работы с детьми с РАС,
- отсутствие педагогов необходимой квалификации,
- отсутствие ставок тьюторов,
- отсутствие помещений для организации пространства ресурсной зоны (класса).
- необходимость получения согласия от родителей типично развивающихся сверстников на совместное обучение с детьми с РАС.
Для расстройства аутистического спектра характерны следующие особенности: сенсорная чувствительность, неравномерные темпы усвоения информации, нарушение понимания речи, нарушение коммуникации, социализации, поведенческие особенности, вокализации, стереотипии, низкая мотивация. Почему они возникают точно науке не известно. Эти особенности очень ограничивают детей с РАС. Без специальных образовательных условий, а именно: индивидуального тьюторского сопровождения, использования методов альтернативной коммуникации, методов прикладного анализа поведения, создания индивидуальных мест обучения, создания зон сенсорной разгрузки, без адаптации обучающих материалов под потребности и возможности каждого ученика с РАС создается барьер в получении образования в школе - в естественной для жизни среде.
В настоящее время прикладной анализ поведения (ПАП) является основным научно доказанным методом психолого-педагогической коррекции детей с РАС (Psychology, JournaloftheHigherSchoolofEconomics, 2018, Vol. 15, N 4, P. 711-727). Методики и принципы ПАП, как фундаментальные, так и
направленные на обучение новым навыкам и на избавление от нежелательного поведения рекомендованы Клиническими рекомендациям Минздрава РФ "Расстройства аутистического спектра у детей" http://disuria.ru/_ld/10/1008_kr20F84mz.pdf
Методы ПАП наиболее эффективны в обучении важнейшим навыкам самостоятельной жизни детей с РАС.
Благодаря проекту 12 детей с РАС будут мягко адаптированы к образовательному процессу в школе, методы прикладного анализы поведения помогут освоить необходимые навыки, скорректировать поведение, сделают возможным коммуникацию ребят с РАС с типично развивающимися сверстниками, педагоги 2-ух школ получат практический опыт, которым в последствии смогут делиться со специалистами других образовательных учреждений города и края.
Качество жизни 12 семей существенно улучшится.

География проекта

город Пермь

Целевые группы

1. 12 детей с расстройствами аутистического спектра, проживающие в городе Перми