Проекты

Краткое описание

Проект направлен на помощь педагогам школ г. Перми, Пермского края в профилактике и управлении эмоциональным выгоранием для повышения их стрессоустойчивости, улучшения психологического климата и безопасности школьной среды. Для этого будут реализованы информационные, тренинговые и поддерживающие мероприятия, направленные на формирование у педагогов школ базовых навыков управления стрессом, самоподдержки и эмоциональной саморегуляции.
В ходе проекта в Пермском крае, а также на территории партнерских школ проекта будут реализованы мероприятия, направленные на помощь учителям в проблеме эмоционального выгорания. А именно: будет проведено широкое информирование педагогов и специалистов школ о проблеме выгорания, его профилактике, с целью укрепления мотивации на внедрение простых инструментов профилактики эмоционального выгорания в школьную жизнь; проведены организационные консультации и семинары с руководством школ-участниц проекта по теме управления рисками выгорания в коллективах. Реализованы интенсивы и практикумы по работе с эмоциональным выгоранием для педагогических коллективов партнёрских школ проекта. Участники проекта смогут получить консультации психологов с целью поддержания устойчивого эмоционального состояния и сохранения профессиональной позиции в ситуациях профессионального стресса.
В результате проекта не менее 3 школ получат возможность получить системную поддержку своих коллективов; не менее 310 педагогов получат профессиональную помощь; узнают о важности профилактики выгорания, её способах, повысят компетенции в сфере управления стрессом, научатся регулировать уровень эмоционального напряжения у себя и в коллективах; смогут отслеживать взаимосвязь между своим состоянием и атмосферой в школьной среде. Не менее 2600 школьников через педагогов почувствуют улучшение психологической атмосферы в школе . Наиболее успешные практики, апробированные в проекте, будут представлены на краевых мероприятиях, а также описаны в рекомендациях для образовательных организаций.

Цель

1. Повышение психологической устойчивости педагогов и безопасности школьной среды, через обеспечение доступности профессиональной поддержки для педагогических коллективов партнёрских школ проекта и учителей Пермского края.

Задачи

1. Организовать деятельность команды специалистов и партнёров проекта, с целью обеспечения стабильности и доступности реализуемых форматов поддержки для педагогов и административных команд партнёрских школ проекта.
2. Разработать и апробировать актуальные программы (форматы) профессиональной поддержки педагогов партнерских школ в сфере профилактики и управления эмоциональным выгоранием.
3. Повысить доступность профессиональной помощи для педагогов Пермского с помощью информирования об эффективных технологиях профилактики выгорания, а также оказания консультативной поддержки.
4. Обобщить и распространить эффективные практики по управлению выгоранием в образовательной среде, полученные в результате проекта.

Обоснование социальной значимости

Высокий уровень эмоционального напряжения, распространённость профессионального выгорания среди учителей в школах - проблема, которую признают на разных уровнях. Под профессиональным/эмоциональным выгоранием мы понимаем состояние эмоционального, умственного истощения, физического утомления, возникающее в результате хронического стресса на работе. Одно из новых исследований эмоционального выгорания педагогов (https://yandex.ru/promo/education/articles/issledovanie-professionalnogo-vygoraniya-uchitelej) показало, что у 75% опрошенных педагогов присутствуют ярко выраженные симптомы выгорания, а 38% находятся в острой его фазе и в связи с этим испытывают трудности в профессиональной и личной жизни. Наш опрос (https://forms.gle/ypZz2RNRrM6aeLUb6, Приложние 1), проведённый среди педагогических работников Пермского края, показал, что большинство учителей знают о проблеме, а не менее 50% опрошенных испытывают от 2х до нескольких симптомов выгорания в течение учебного года. Зная о проблеме и признавая её актуальность, учителя часто не имеют, во-первых, понимания комплексности данного феномена и не знают о его ранних признаках (то есть вовремя не отслеживают состояние на той стадии, когда его можно скорректировать). Во-вторых, как правило не имеют возможности получать качественную поддержку и своевременную помощь - 53% отметили актуальность проблемы для школы, но дефицит ресурсов помощи, а 30% признали, что в их школах совсем не занимаются данным вопросом. Иными словами, в школах не выстроена работа по профилактике и управлению выгоранием педагогов.Учитель по роду и особенностям своей деятельности находится в зоне риска профессионального выгорания. Интенсивность труда, большая эмоциональная насыщенность коммуникаций, высокая рабочая нагрузка, колоссальная ответственность за благополучие обучающихся - всё это постоянный фон, в котором трудятся педагоги. И вопрос выгорания для любого учителя, работающего в системе образования - это вопрос времени. А между тем, профилактика выгорания и работа с последствиями регулярного учительского стресса и напряжения - важнейшая основа для создания психологически безопасной среды в школе. Учителю, который находится в состоянии выгорания и без помощи, просто не хватает ресурсов поддерживать психологически безопасную среду в детском коллективе. Задачи по поддержанию психологического климата, эмоционального включения в коммуникацию с детьми становятся невыполнимыми, повышается раздражительность и неудовлетворенность профессиональной деятельностью - происходит редукция профессиональных достижений (Приложение 2). Это сказывается на качестве взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса, учащаются конфликты между учителем и детьми, школой и родителями и т.д. В такой ситуации педагогу требуется дополнительная поддержка и особая система мер для поддержания мотивации к профессиональной деятельности.
В свою очередь общественные или государственные инициативы, направленные на решение проблемы, зачастую работают только с симптомом, какими-то единичными сторонами проблемы, реализуя разовые мероприятия.
Наш проект не может полностью решить проблему эмоционального выгорания. Педагоги выгорали и будут выгорать в в той или иной степени. Вопрос в том, оснащены ли они простыми, работающими инструментами самоподдержки, практикуют ли в свой жизни и профессиональной деятельности техники, помогающие соблюдать баланс и сохранять устойчивость, имеют ли в постоянном доступе ресурсы дополнительной помощи при необходимости.
Ключевыми проблемами, которые мы планируем решать в рамках проекта, являются: дефицит доступных форматов профессиональной помощи и поддержки учителя в образовательных организациях; нехватка базовых навыков самодиагностики и саморегуляции эмоционального состояния среди педагогов (в т.ч. в разных коммуникативных ситуациях с участниками образовательного процесса); недостаток внимания учителя к своему состоянию и его влиянию на психологическую атмосферу в школьной среде.
В рамках нашего проекта проблемы будут решаться путём организации и запуска разных форматов доступной помощи, направленной на профилактику и управление выгоранием педагогов, что в свою очередь повысит информированность педагогов о проблеме выгорания, его ранних признаках, повысит навыки управления своим состоянием, и как следствие снизит уровень эмоционального напряжения в коллективах школ-партнёров проекта и улучшит психологическую атмосферу в образовательной среде.

География проекта

Пермь, Пермский край

Целевые группы

1. Педагоги-предметники, классные руководители, педагоги-психологи, члены административных команд образовательных организаций г. Перми и Пермского края (завучи, директоры, руководители школьных психологических служб)