Проекты

Краткое описание

Проект «Сохраняя наследие Бардымского округа» направлен на историческое просвещение школьников 5-11 классов Бардымского округа, благодаря популяризации знаний о становлении и развитии округа, традициях и обычаях местного населения (бардымских татар и башкир).

Для вовлечения школьников 5-11 классов в процесс изучения истории своей Малой Родины будут применены такие формы работы как краеведческий квиз, этнографические поездки, научно-практические исследования, которые помогут в игровой форме "запустить" настоящий интерес к получению знаний о важных исторических событиях, людях и их традициях.

Вся программа разделена на несколько мероприятий:
- Этнографические поездки по деревням и селам Бардымского округа: с. Краснояр, д.Танып, с. Елпачиха, д. Бичурино, с. Березники;
- Встреча с аутентичными коллективами, старожилами- хранителями нематериального культурного наследия бардымских татар и башкир;
- Научно-практическая муниципальная конференция краеведов;
- Краеведческий квиз.

Цель

1. Создать условия для повышения уровня вовлеченности учащихся 5-11 классов Бардымского муниципального округа в процесс сохранения исторической памяти о своей Малой Родине

Задачи

1. Сбор и систематизация информации об истории населенных пунктов округа
2. Обеспечить доступность информации об истории населенных пунктов округа для местных жителей и гостей
3. Разработать современные, новые формы подачи исторической информации и провести мероприятия проекта
4. Организовать информационное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

Наш проект поможет донести школьникам 5-11 классов знания об истории, культуре и традициях народов населяющих наш округ в простой, доступной игровой форме. Проблема, на решение которой направлен проект, заключается в низком уровне знании истории своей малой Родины школьниками 5-11 классов Бардымского округа,что подтверждается опросом школьников по основным историческим датам, геральдике
Первая причина этой проблемы заключается, с одной стороны в недоступности целостной полной информации о селе, ведь в отличии от истории нашей страны в целом, подробные исторические справки о таких небольших поселках не найдешь в интернете. В учебниках, по которым ребята изучают историю в школе тоже нет информации о происхождении и развитии своего родного села, так как эта информация разрозненна: зачастую хранится или в музеях, куда далеко не каждый человек готов пойти, разузнать, запросить информацию, или в книгах, выходивших малым тиражом, или в памяти старожил села. И, если взрослые, имея доступ к информации могут сознательно относиться к изучению истории, имеют понимание, что сохранение исторической памяти – это важно, то дети и подростки - это та возрастная категория,к которой нужен особый подход, чтобы повысить уровень вовлеченности в процесс изучения истории своей малой Родины, чтобы пробудить настоящий, неподдельный интерес к этой теме. И это вторая причина- отсутствие заинтересованности у подрастающего поколения.
С каждым поколением мы теряем историческую память, а вместе с ней и что-то важное в становлении современного общества, воспитании достойных граждан.
Русский учёный Михаил Ломоносов сказал: «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего», и с этим трудно не согласиться: сначала уходит знание родной истории, угасает память предков, потом стираются национальная культура и самобытность народа. В итоге—страна постепенно попадает в вассальную зависимость, а заодно растворяется в «единстве мирового образовательного процесса», которое сегодня навязывает многим народам мира Западная цивилизация. Как отмечает автор статьи https://school-science.ru/7/5/40866 "реформирование исторического образования привело в целом к снижению уровня исторических знаний, к росту негативизма по отношению к прошлому нашей страны. А это,как показывает практика, приводит к резкому снижению уровня патриотических чувств, гражданской ответственности. Воспитывая и обучая молодых сегодня, общество формирует образ будущего на относительно длительную перспективу, длиной, по крайней мере, в одну человеческую жизнь". В работе «Некоторые размышления об особенностях исторического сознания современных подростков», автором которой является Волошина О. И.,преподаватель Российского гуманитарного университета, приведены итоги сравнительного социологического опроса, который показал, что в конце 90-х годов на вопрос о наиболее известных им исторических личностях, школьники, особенно не задумываясь, называли достаточно большое и разнообразное количество имён, таких как Пётр Первый, Екатерина Великая, Иван Грозный, Ермак, Лжедмитрий, Годунов, Степан Разин, Пугачёв, Ломоносов, Суворов, Александр Невский, Распутин, Ленин, Сталин, Жуков, Хрущёв, Брежнев, Гагарин, Третьяков, Станиславский. Как видим, это имена не только правителей и политических деятелей, но и учёных, и полководцев. Всероссийский центр изучения общественного мнения и Музей современной истории России в 2017 году представили данные исследования по оценке знаний молодых россиян в области истории. Большая часть респондентов оценили свои знания как недостаточные.Приведенные выше данные демонстрируют крайне тревожную тенденцию: мы теряем молодежь, знание которой об истории своей страны и родного края все больше носит фрагментарный характер.
Актуальность проблемы подтверждают и наши опросы и интервью учителей и школьников 5-11 классов: из 8 опрошенных учителей все единогласно подтвердили тот факт, что в школе не хватает учебных часов для изучения истории своего села, также и по причине нехватки и разрозненности информации, хотя тема изучения истории своей малой Родины очень важна для патриотического воспитания подрастающего поколения.
Опрос среди взрослого населения округа показал такие данные: из 68 опрошенных 59 человек высказались за то, что знание своей истории является важной частью формирования здоровой личности и добропорядочного гражданина. 57 согласились с тем, что при наличии доступной информации изучали бы ее и рассказали своим детям.
Следует отметить, что проект соответствует целям Стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года: укрепление гражданской идентичности; создание условий для воспитания граждан; сохранение исторического и культурного наследия и его использование для воспитания и образования; передача от поколения к поколению традиционных для российского общества ценностей, норм, традиций и обычаев; создание условий для реализации каждым человеком его творческого потенциала; обеспечение гражданам доступа к знаниям, информации и культурным ценностям

География проекта

Бардымский муниципальный округ (с. Барда, с. Краснояр, д Бичурино, с. Березники, с. Елпачиха, д. Танып)

Целевые группы

1. Обучающиеся 5-11 классов, проживающие на территории Бардымского муниципального округа