Проекты

Краткое описание

Идея проекта «Я вижу-я запоминаю, я делаю-я усваиваю» заключается в создании системы работы с детьми с ОВЗ (ТНР, ЗПР, РАС) по расширению запаса знаний об окружающем мире, а конкретнее о Перми и Пермском крае, в основе которой лежит деятельностный подход подачи материала.
Основной целевой группой проекта являются 56 детей с ОВЗ (ТНР, ЗПР, РАС) в возрасте 5-7 лет, обучающиеся Детский сад № 139 ОАО «РЖД» и Детский инклюзивный развивающий центр «МАНЯ». Дополнительными целевыми группами являются педагоги, работающие с основной целевой группой и родители данных детей.
Дети с ОВЗ (ТНР, ЗПР, РАС) имеют ряд особенностей и представления их об окружающем мире поверхностные и неполные. Познание ребенком окружающей действительности начинается с ощущений (зрительных, слуховых, тактильных и др.). Чем больше анализаторов участвуют в восприятии, тем точнее, ярче и содержательней представления детей. Для них важно не только увидеть какой-либо объект познания, но и «подействовать» с ним, чтобы знания усвоились.
Из всех форм работы, применяемых в дошкольном образовании, мы выдели те, которые, на наш взгляд, дадут наибольший эффект для решения поставленной цели: экскурсии, которые замотивируют детей с ОВЗ на восприятие нового, и занятия в "мобильных" мастерских.
В ходе проведения экскурсий осуществляется сенсорное развитие, на основе которого возникают мыслительные процессы, а это, в свою очередь, способствует развитию познавательного интереса у детей к окружающему миру. При реализации проекта, экскурсии будут являться стержневыми элементами, на которые, как бусины, будут нанизаны знания и умения, полученные в «мобильных» мастерских.
В рамках проекта будут организованы 5 «мобильных» мастерских: «Гончарная мастерская», «Художественная мастерская», «Кулинарная мастерская», «Декоративно-прикладная мастерская», "Инженерная". Практически все оборудование (за исключением гончарной печи) будет помещаться в пластиковые контейнеры и его можно будет использовать в любом помещении.
Ключевые мероприятия проекта можно представить в виде блочно-модульного конструктора, где блоки – это 5 экскурсионных маршрутов, а модули – занятия в «мобильных» мастерских. Предполагается, что экскурсии будут организованы один раз в два месяца, после чего закрепление и углубление знаний будет проводится в 3-4 «мобильных» мастерских (7-8 занятий). Также в каждом блоке будут организованы совместные занятия родителей с детьми в одной из мастерских.
В реализацию данных мероприятий будут вовлечены наши партнеры: студенты Пермского педагогического колледжа и педагоги Детской школы искусств № 15 «АРТика», ДИРЦ "МАНЯ"
Ожидаемые результаты: суммарно не менее 225 детей с ОВЗ посетят 5 экскурсионных программ, будет проведено 39 занятий - суммарно охват детей 1710, повысится уровень профессионализма 10 педагогов в области работы с детьми с ОВЗ после обучения на курсах, дети получат новые знания и приобретут практический опыт в познании окружающего мира в мастерских через создание объектов реальной жизни.

Цель

1. Расширить запас сведений об окружающем мире у детей с ОВЗ (ТНР, ЗПР, РАС) в возрасте 5-7 лет

Задачи

1. Внедрить в практику работы с детьми с ОВЗ (ТНР, ЗПР, РАС) в возрасте 5-7 лет систему мероприятий в мобильных мастерских с целью формирования познавательной и продуктивно-ориентированной деятельности
2. Развивать познавательную мотивацию, любознательность и интересы детей с ОВЗ (ТНР, ЗПР, РАС) в возрасте 5-7 лет
3. Повысить уровень педагогической компетентности в работе с детьми с ОВЗ (ТНР, ЗПР, РАС) в возрасте 5-7 лет
4. Создать условия для совместной деятельности родителей с детьми

Обоснование социальной значимости

Дети с ОВЗ (ТНР, ЗПР, РАС) в возрасте 5-7 лет по своему уровню развития отстают от нормотипичных сверстников, у них наблюдается ограниченный запас сведений об окружающем мире
Причинами являются:
1. У детей с ОВЗ наблюдается несформированная поисковая активность и познавательная мотивация
2. Несформированность продуктивно-ориентированной деятельности детей с ОВЗ в различных видах практического взаимодействия с различными объектами и материалами
3. Педагоги детского сада в недостаточной степени владеют методами и приемами работы с детьми с ОВЗ (ТНР,ЗПР, РАС)
4. Современные родители детей с ОВЗ мало уделяют внимания развитию познавательной активности своих детей

Проект направлен на решение важной проблемы – расширение и пополнение запаса сведений об окружающем мире детей с ОВЗ.
Согласно статистическим данным Министерства образования и науки Пермского края в 2023 году насчитывалось 10 170 детей с ОВЗ дошкольного возраста. При этом согласно статистике Министерства здравоохранения РФ, каждый год в России число детей с ОВЗ вырастает на 5%. На сегодняшний день в нашем ДОУ воспитывается 38 детей с ОВЗ, в ДИРЦ «МАНЯ» воспитывается 20 детей с ОВЗ в возрасте от 5 до 7лет.
Исследования психологов доказали, что дети с ОВЗ, как правило, с трудом контактируют со взрослыми, не умеют общаться со сверстниками, не владеют способами усвоения общественного опыта. Испытывают затруднения в самостоятельной, в учебной деятельности. У них наблюдается слабая ориентировка в пространстве; малый объём памяти; ограниченное воображение; недоразвитое абстрактное мышление; слабая актуализация социального опыта и предметных знаний. Детям сложно усваивать учебный материал, который предъявляется в стандартной форме (карточки, меловая доска, рассказ воспитателя и прочее). У большинства детей с ограниченными возможностями здоровья представления об окружающем мире ограничены. А родители очень часто не знают каким образом помочь своим детям, так как они не владеют определёнными знаниями и методиками.
В феврале 2024 года командой проекта была проведена психодиагностика познавательных процессов у 58 детей целевой группы. В результате выяснили, что у 98% детей нарушена связная речь, 34% имеют нецеленапрвленность речи, у 70% наблюдается неустойчивое внимание, у 76% - плохая переключаемость с одного вида деятельности на другую. 19% слабо ориентируются в окружающей обстановке, 15% - плохо соотносят реальные предметы с их изображением. У большинства детей преобладает кратковременная (82%), двигательная (70%), и эмоциональная (81%) память. Познавательные интересы отсутствуют у 20% детей, у 56% - слабо выражены либо неравномерны. 98% детей целевой группы испытыва. трудности в овладении новым материалом.
Психологи и нейропсихологи доказали, что очень важно расширять кругозор ребенка с ОВЗ , знакомить и привлекать его внимание к разным предметами и явлениями, приучать к новому нужно осторожно, не перегружая обилием информации. Важно чтобы данная информация была конкретна, наглядна и интересна для ребенка.
Проанализировав многочисленный опыт российских коллег и наблюдения процесса обучения детей с ОВЗ, мы убедились в том, что деятельностная форма подачи материала ( организация экскурсий, занятий в мобильных мастерских) обеспечивает системное включение детей в учебно-познавательную деятельность и является более интересной, понятной и доступной. В результате введения деятельностного подхода отношение детей с ОВЗ к миру меняется. Дети начинают «думать и узнавать», «пробовать и делать».

Реализация проекта обеспечит бесплатное дополнительное образование детей с особыми потребностями, создаст условия распространения в районе лучших обучающих образовательных методик.

География проекта

г. Пермь, Дзержинский район

Целевые группы

1. дети с ограниченными возможностями здоровья (тяжелые нарушения речи, задержка психического развития, расстройство аутистического спектра) в возрасте 5-7 лет, проживающие в Дзержинском районе города Перми
2. педагоги, работающие с детьми с ОВЗ (ТНР, ЗПР, РАС) (ДОПОЛНИТЕЛЬНО)