Проекты

Краткое описание

Безопасность детей является не только базовой потребностью каждой семьи, но и безусловным приоритетом государственной политики на федеральном и региональном уровне.

В проекте мы предлагаем комплексный подход к решению вопроса: рассматриваем детей и подростков, а также их родителей, как активных соучастников "похода за безопасностью", планируем их осознанное и деятельное вовлечение в овладение практическими навыками безопасного поведения в различных ситуациях и средах. Для этого организуем на базе партнера проекта- Школы 22 г. Березники работу по освоению детьми и подростками навыков безопасности: самообороне без оружия, безопасному поведению в лесу и на воде, навыкам первой помощи и безопасному поведению на дорогах. А также, по запросу родителей, направление "финансовая и цифровая безопасность".

При этом, курс берем на целевые аудитории с множественной уязвимостью: на семьи в трудном положении (приемные, малообеспеченные, многодетные, с детьми группы риска и ОВЗ). Все они, хотя и в разной степени, испытывают дефицит времени, денег, компетенций, эмоциональных сил для полноценных занятий с детьми. При этом, главным приоритетом для всех родителей, является детская безопасность.

В работе с детьми педагоги, а это 90 % команды, используют системно-деятельностный и практико-ориентрованный подходы. Их суть - в осознанном планировании детьми своей деятельности и максимальное обращение к реалиям.

Мы изучили и опираемся на опыт Всероссийского детско-юношеского движения "Школа безопасности", работаем в тесном сотрудничестве с его отделением в Пермском крае и клубом "Школа безопасности в Березниках".

При этом, сохраняем свой уникальный подход к реализации детских и молодежных практик:
1. Комплексный поход: мы охватываем 5 направлений безопасности: в социуме (самооборона без оружия, дорожная, цифровая, финансовая) , а также, в природе (в лесу, на воде).
2. Субъектность детей, их осознанное участие: в Проектной школе дети, вместе с наставниками и родителями разработают и реализуют собственные проекты в сфере безопасности.
3. Преемственность поколений: от старших школьников - младшим. Старшеклассники, получив полезные навыки, стремятся передать их младшим.
4. Глубина и доказательность практики через обращение к экспертам и ученым. Компетентное мнение экспертов и описание практики учеными, способствует ее развитию и тиражированию.
5. Курс на семью: акцент на вовлечение родителей в проект в качестве наставников и со-организаторов мероприятий.

Потребности и проблемы у наших семей- разные, мы же, помогаем решить главную. В "поход за безопасностью" отправимся все вместе: дети, родители, педагоги.

Цель

1. Формирование навыков безопасности в природе и социуме у детей из семей, проживающих в п. Орел Пермского края и находящихся в трудной жизненной ситуации (приемных, малообеспеченных, многодетных, семьях с детьми "группы риска" и ОВЗ).

Задачи

1. Сформировать у детей и подростков навыки безопасности в разных средах: в природе ( в лесу, на воде) и социуме (самооборона без оружия, дорожная, цифровая, финансовая безопасность)
2. Оказать профессиональную поддержку семьям в воспитании детей через привлечение специалистов: педагогов, тренеров, медиаторов, психологов.
3. Обеспечить комплексный подход к решению проблемы безопасности через выстраивание партнерской сети с учреждениями образования, спорта, общественными организациями, бизнесом, властью и СМИ.
4. Обеспечить доказательность практики через привлечение к ее изучению и описанию группы ученых - исследователей Вологодского Научного центра Российской Академии наук.

Обоснование социальной значимости

Мы изучили вопрос множественной уязвимости семей, проживающих в п. Орел и других малых территориях МО "Город Березники", выяснили, какие они испытывают трудности. Для приемных семей наиболее актуальной является проблема вторичного сиротства из-за возвращения детей в детские учреждения. В 2022г. таких детей было трое. Это происходит, по мнению родителей, из-за усталости, эмоционального выгорания, болезни родителей, преклонного возраста, отсутствия старшего поколения (бабушек), которые пришли бы на помощь по уходу и воспитанию. Для многодетных и малообеспеченных семей остро стоят проблемы нехватки времени, средств и отдаленность от городских учреждений дополнительного образования, которые не позволяют дать детям равные возможности для развития, в сравнении с городскими сверстниками. К примеру, из 150 местных школьников лишь 3-х родители могут возить в соседний город на дополнительные занятия. Для семей, где есть дети с ОВЗ, "доступная среда" на территории только начинает формироваться и для них недостаточно адаптированных секций и кружков, а, наиболее остро, стоит транспортная недоступность (особенно, для колясочников) Семьям с детьми "группы риска" требуется поддержка в воспитании и формировании социально одобряемого поведения, их необходимо увлечь, "забрать с улицы", нужны активности, удовлетворяющие их жажду приключений, но не ограничивающие свободы.

Однако, несмотря на различие потребностей, приоритетной для всех является безопасность детей. Именно ее выделяют 84 % семей нами опрошенных (21 из 25). Анализ протоколов родительских собраний Школы 22 с 2018 г, показывает, что с каждым годом растет родительский запрос на введение новых мер по обеспечению детской безопасности. При этом, отмечается необходимость комплексного подхода: с участием государства, школы, родителей и самих детей. Безусловно, работа со стороны государства и общества ведется. Но и проблема остается. Мы решили выявить барьеры в ее решении, и подумать, как на них повлиять. Итак, как обстоит дело с обучением навыкам безопасности в школе? Анализируя рабочие программы по предмету "Основы безопасности жизнедеятельности" видим, что ведется он в 8 и 9 классах, охват- 18% от числа всех учеников. Беседуя с учителем по предмету ОБЖ (учитель физ.культуры), выясняем, что практические занятия ведутся на 7 из 34 уроков в году, на каждом 5 уроке. При этом,оснащенность кабинета 50 %. И это было бы неплохо, но цифра эта, как "средняя температура по больнице": в новом городском корпусе школы 100%, в сельском корпусе 0% (учитель поделился, что сам покупает бинты для отработки практики наложения повязок). Та же ситуация с внеурочной деятельностью: если у городских учеников есть возможность посещать "Школу безопасности" от Дома туризма г. Березники, то для сельских школьников она отсутствует.

Таким образом, фраза о спасении утопающих, вполне применима в нашем случае: необходимо дать детям и семьям субъектность в решении вопроса детской безопасности. Пусть дети сами, вместе с компетентными руководителями, сознательно и активно осваивают практические навыки безопасного поведения в разных средах: в лесу, на воде, в социуме. Обучение должно быть практико-ориентированным, деятельным. Так мы поможем решить главную проблему, волнующую родителей. Главным ответом на множественную уязвимость семей станет комплексный подход, через привлечение специалистов из различных направлений сферы безопасности. А широкое партнерство станет главным инструментом и залогом успеха.

Совместно с экспертами- учеными Вологодского Научного центра Российской Академии наук, мы провели анализ и выяснили, какие инструменты наиболее эффективны. Практики обучения детей навыкам безопасного поведения в природе и социуме, а также, безопасному движению на дороге, реализованы нами в рамках проектов "Учимся безопасности с детства" и "Территория безопасности" , поддержанных Фондом Президентских грантов в 2021 и 2022 г. Ориентированы они, прежде всего, на детей. Однако, в данном проекте, мы намерены перенести фокус на семью. У нас есть опыт привлечения родителей. Но, в этот раз, от ПРИвлечения семей перейдем к ВОвлечению, через со-участное проектирование, совместное планирование, коррекцию практики в соответствии с родительским мнением, расширение партнерств и обращение к местному сообществу.

География проекта

Муниципальное образование "Город Березники"

Целевые группы

1. Приемные семьи п. Орел
2. Многодетные и малообеспеченные семьи
3. Семьи с детьми с ограничениями по здоровью
4. Семьи с детьми "группы риска" и СОП (в социально- опасном положении)