Проекты

Краткое описание

Проект "Хочу дружить! Инклюзивные коммуникативные группы для подростков с РАС"
предполагает организацию Пермской региональной общественной благотворительной организацией "Общество помощи лицам с РАС" (ПРОБО Общество помощи лицам с РАС) г.Пермь на базе Центра развития "Дети РАСтут" г.Пермь в 2024-2025 уч.году не менее 4 инклюзивных коммуникативных групп для 24 подростков с РАС 10-18 лет по программе развития навыков коммуникации с использованием прикладного анализа поведения (ПАП), с методическим сопровождением групп куратора (квалифицированного специалиста по ПАП) и с привлечением в группы нейротипичных сверстников.
Сверстники без особенностей развития будут обучены куратором и педагогом принципам взаимодействия с людьми с РАС, помогут подросткам с РАС приобрести новые коммуникативные навыки в естественной обучающей среде, повысить уровень адаптации к жизни и устранить проблему социальной изоляции.

В настоящее время ПАП является основным научно доказанным методом психолого-педагогической коррекции РАС (https://psy-journal.hse.ru/en/2018-15-4/230297630.html; https://autismjournal.help/articles/vmeshatelstva-pri-ras-s-dokazannoy-effektivnostyu?color=blue).
Перед началом занятий в инклюзивных коммуникативных группах куратором будет проведено тестирование коммуникативных навыков 24 подростков с РАС 10-18 лет по протоколу ABLLS-R, и по данным диагностики для каждого обучающегося с РАС будет разработана индивидуальная программа коррекции и/или формирования навыков коммуникации.

Занятия в инклюзивных коммуникативных группах для подростков с РАС будут строиться в виде совместной игровой, досуговой деятельности. В результате занятий подростки с РАС научатся находиться в группе сверстников без страха и без проявления нежелательного поведения, следовать элементарным правилам поведения в группе (здороваться, уступать место, ждать очереди), участвовать в совместной деятельности, вести беседу, вступать в диалог и инициировать диалог, вступать в совместные игры и инициировать их, слушать и выполнять инструкции педагогов, освоят навыки просьбы не только у взрослых, но и у сверстников.

В результате реализации проекта полученные подростками с РАС навыки изменят ситуацию их социальной изоляции и повысят уровень адаптации к жизни в обществе, подростки без РАС получат урок толерантности и навыки работы в качестве наставников для людей с особенностями развития.

Цель

1. Организация и методическое сопровождение специалистом ПАП - куратором - инклюзивных коммуникативных групп для подростков с РАС

Задачи

1. Организовать 4 инклюзивные коммуникативные групп для подростков с РАС на базе Центра развития "Дети РАСтут" г.Пермь
2. Обеспечить методическое сопровождение специалистом по ПАП - куратором - инклюзивных коммуникативных групп для подростков с РАС на базе Центра развития "Дети РАСтут" г.Пермь

Обоснование социальной значимости

Нарушения коммуникации и социального взаимодействия - характерный признак диагноза расстройства аутистического спектра (https://mkb-10.com/index.php?pid=4429). Навыки коммуникации и взаимодействия у подростков с РАС формируются только в условиях организованного обучения, а наиболее эффективно - в среде нейротипичных сверстников в процессе группового взаимодействия. Даже преодолев крупные поведенческие проблемы и достигнув высоких академических результатов и развития речи, подросток с аутизмом остается человеком, которому трудно выстраивать отношения с другими людьми, трудно заводить друзей и поддерживать дружбу.

Формирование навыков коммуникации у подростка с РАС требует помощи квалифицированных специалистов прикладного анализа поведения (ПАП). В городе Пермь открыты и функционируют два ресурсных класса для детей и подростков с РАС на основе ПАП, где педагоги под методическим руководством и по индивидуальной программе развития в том числе коммуникативных навыков, написанной специалистом ПАП - куратором, развивают у учеников с РАС навыки коммуникации, в том числе с нейротипичными сверстниками. На сегодняшний день в ресурсных классах обучаются 12 подростков с РАС, 80% учеников постоянно общаются со сверстниками на переменах и во время внеурочной деятельности, а 50% учеников ресурсных классов участвуют в совместной деятельности на уроках в общеобразовательных классах. На основании статистических данных число людей с РАС в мире 1% до 2,77% от общей популяции (Prevalence and Characteristics of Autism Spectrum Disorder Among Children Aged 8 Years — Autism and Developmental Disabilities Monitoring Network, 11 Sites, United States, 2020 | MMWR). Число подростков (школьников) от 7 до 17 лет г.Пермь - 124 933 человека https://bdex.ru/naselenie/permskiy-kray/perm/. Предполагаемое минимальное количество подростков (школьников) с РАС в г.Пермь - 1249 человек, таким образом количество подростков с РАС г.Перми, включенных в официальную программу по развитию коммуникативных навыков, составляет менее 1%.

Применение ПАП необходимо для развития навыков коммуникации в ресурсных классах или коммуникативных группах, но это дорогостоящая услуга - в среднем час работы куратора ресурсного класса стоит 2000 руб. в час.
Государственной поддержки при внедрении ПАП в образовательных учреждениях г. Перми нет, хотя на прикладном анализе поведения основана модель ресурсного класса, рекомендованная Министерством образования и науки РФ от 07.07.2017 https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71660690/, поэтому ПАП в ресурсных классах оплачивается за счет грантовых средств, выделенных ПРОБО "Общество помощи лицам с РАС". При отсутствии грантовой поддержки внедрение ПАП вынуждены оплачивать родители учеников с РАС.

"ПРОБО Общество помощи лицам с РАС" провела google-опрос среди родителей, членов группы ВК Особое родительство.Пермь о необходимости создания коммуникативных групп для детей и подростков с РАС в г.Пермь, не посещающих ресурсные классы и лишенных опыта коммуникации со сверстниками. Результаты опроса показали, что спрос на групповые коммуникативные занятия предполагаемо высок - 65,9% от всего количества опрошенных.

География проекта

город Пермь

Целевые группы

1. подростки с РАС 10-18 лет города Пермь, нуждающиеся в формировании или улучшении навыков коммуникации