Проекты

Краткое описание

С 2023 года руководитель Центра «Территория 59» активно общается и работает с педагогами ДОУ Перми и Пермского края. В 2024 г мы организовали Клуб Друзей заповедных островов «Зелёная дружина». Мы планируем проекты, участвуем в проектах и обсуждаем результаты деятельности.
В процессе общения автор проекта «Экотропы: маленькие открытия большого мира» выяснил, что педагоги обладают низким уровнем экологических знаний, что снижает качество занятий с воспитанниками, направленных на формирование познавательного интереса и ответственного отношения к природе, окружающему миру. Понимая это, они пытаются самостоятельно развиваться в сфере экопросвещения (подтверждено проведенным опросом).

Развитие происходит намного эффективнее, если педагоги вовлечены в единый познавательный процесс, предполагающий не только создание конечного продукта, но и живое общение с представителем мира природы, например, с сотрудниками особо охраняемых природных территорий (ООПТ).

В связи с этим мы решили направить деятельность Центра «Территория 59» на повышение и углубление знаний педагогов ДОУ в сфере «Экология», в экологическом просвещении, разработке дидактических материалов, иных инструментов для использования на занятиях с воспитанниками ДОУ. Поэтому идея проекта «Экологические тропы: маленькие открытия большого мира» заключается в повышении педагогического мастерства через практико ориентированный авторский курс, разработанный впервые в Пермском крае, на местном материале для педагогов Прикамья. Основной фокус проекта направлен на развитие проектного мышления педагогов и реализацию проекта круглогодичной экологической тропы на территории ДОУ. Именно экологическая тропа позволяет прикоснуться к миру природы, используя все чувства человека, наблюдать за изменениями и взаимосвязями в природе, наполнять содержание занятий разнообразным материалом, увидеть на практике результаты собственного труда, организовывать детско-родительский досуг, приобретая в теории и практике знания об окружающем мире и природе Прикамья.

Мы не можем устранить все причины обозначенной проблемы, но можем двигаться к их решению, объединяя детско-родительско-педагогические сообщества в дошкольных образовательных учреждениях.
В результате проекта педагоги ДОУ, используя теоретические и практические знания, полученные на разработанном обучающем курсе, смогут корректно и наглядно преподносить экопросветительские материалы воспитанникам и их родителям.

Цель

1. Повышение педагогического мастерства и творческого потенциала педагогов дошкольных образовательных учреждений Перми и Пермского края в сфере экологического образования и просвещения с привлечением воспитанников и их родителей

Задачи

1. Разработать и провести авторский практикоориентированный курс для педагогов ДОУ Перми и Пермского края, повышающий педагогическое мастерство в проектной деятельности, способствующий раскрытию творческого потенциала
2. Разработать комплект методических пособий, содержащий методики и специальные знания, ссылки на источники информации об окружающем мире для наполнения методических разработок
3. Создать сообщество педагогов ДОУ, заинтересованных в повышении педагогического мастерства, развитии творческих способностей и повышении социального статуса педагога

Обоснование социальной значимости

По данным доклада «О приоритетных направлениях развития сферы образования Пермского края» министра образования и науки Пермского края в 2024 году на территории Пермского края работают 209 учреждений дошкольного образования. В среднем в них занято 12 155 педагогов. Учреждения посещают 145 тысяч детей.
Большинство педагогов разрабатывают и проводят для воспитанников занятия эколого-просветительской направленности. При опросе педагогов (см. «Опрос») мы обнаружили проблему низкого уровня осведомленности о природе родного края, следовательно, наблюдается снижение качества занятий с воспитанниками, направленных на формирование познавательного интереса и ответственного отношения к природе, окружающему миру. Мы можем предположить, что у более чем 140 тыс. дошкольников формируется некорректная картина мира, потребительская позиция по отношению к природе, как поставщику ресурсов и удовольствий.
О существовании данной проблемы свидетельствуют цитаты педагогов: через участие в проекте мы «…повысим свою компетентность в области экологического воспитания детей», «… освоим инструменты для исследовательской деятельности», «… повышение уровня образованности и экологической просвещенности педагога», … «совершенствование профессиональных компетенций и обогащение опыта работы в экологическом воспитании детей», «… обогащение знаниями об окружающем не только детей, но и себя, соответственно, более правильная подача материала ребятам», «… повышение своей экологической культуры», «… систематизировать свои знания».
Мы можем выделить причины существования данной проблемы:
1) Программы подготовки педагогов ДОУ в вузах не содержат блоков, посвященных вопросам окружающей среды (ОС) и сохранению природы, в общеобразоват. программах основы экол. грамотности заложены в «смежные предметы (биология, география, химия) и внеклассную деятельность, и не всегда учитывается широкий комплекс знаний о влиянии природных процессов и деят-ти человека на состояние окружающей среды». https://journal.ecostandard.ru/news/obuchenie-ekologicheskoy-gramotnosti-rezultaty-oprosa-analiticheskogo-tsentra-nafi-eksklyuzivno-v-ec/, т.е. педагоги вооружены методиками, но не специальными знаниями об окружающем мире;
2) Отсутствие стандартов обучающей литературы и пособий по вопросу, малое количество эко-просветительских пособий, основанных на местном краеведческом материале;
3) Отсутствие курсов для педагогов ДОУ, повышающих квалификацию по разработке и проведению эко-просветительских занятий;
4) Повсеместное распространение «синдрома дефицита природы»: «отчуждение от природы, которое приводит к снижению уровня чувствительности и здоровой эмоциональности у детей и взрослых, сложностям в управлении вниманием, повышенному уровню стресса, психосоматическим и физическим заболеваниям». https://n-e-n.ru/nature/
5) Родительское сообщество не объединено в стремлении природосообразного воспитания детей.
Решение данной проблемы важно для местных сообществ, т.к. повышение уровня профессиональных компетенций педагогов ДОУ в области экологического воспитания детей, обогащение их знаниями об окружающем мире будут способствовать более корректной подаче материала, грамотному и достаточному использованию терминологии, большему вовлечению родительского сообщества в совместную досуговую деятельность: «Дошкольники и дети до второго класса — имитаторы от биологии, они активно «заражаются» интересами, чувствами, мнениями, опасениями значимых взрослых (родителей, прародителей, первой учительницы, яркого кружковода).
Это адаптивно, сохраняюще и полезно для обучения. Поэтому любые природонаблюдающие и природообучающие программы имеет прямой смысл делать интересными и пригодными не только для самих маленьких детей, но и для значимых взрослых.
Когда родителю интересно — ребенок «считывает» и усваивает: это хорошо, это правильно, большим нравится, они довольны. Так закладываются навсегда: интерес к природе, наблюдения, манипуляции» (https://n-e-n.ru/nature/).
Участие детско-родительских сообществ в эко-просветительских занятиях, организованных компетентным педагогом способствует формированию эмпатии, пониманию взаимосвязей объектов окружающего мира, умению искренне ценить и беречь родную природу.
Глобальные последствия проблемы: перерасход мировых ресурсов, деградация территорий, разрушение биоценозов, обесценивание природного наследия, изменения климата.
Наш проект предполагает создание впервые в Прикамье авторского практикоориентированного курса на местном материале для педагогов ДОУ Перми и Пермского края, повышающего профессиональное мастерство педагогов и способствующего раскрытию их творческого потенциала, в результате которого педагоги-участники смогут создать экологические тропы на территории ДОУ, вовлечь родителей в создание троп-площадок для проведения совместных детско-родительских мероприятий и включению их в круглогодичную систему воспитательных и и образовательных занятий.

География проекта

Пермский край

Целевые группы

1. Педагоги и специалисты дошкольных образовательных учреждений Пермского края