Проекты

Краткое описание

Проект направлен на вовлечение «нечитающих» детей к чтению на добровольной основе через знакомство с современной детской литературой, книгами «нового формата» (комиксы, графические романы, манога, виммельбухи). Целевая группа: группы учащихся 4-10 классов МАОУ «Гимназия» г. Чайковский, учащиеся школ № 4, №10 г. Чайковский, учащиеся гимназий № 4, № 17 города Перми через развитие сетевых способов реализации образовательных программ, в общей сложности – 250 чел.
Средства проекта будут направлены на приобретение книжных изданий современных мастеров детской книги, обустройство пространства неформальных встреч и диалогов (коворкинг - центр), премирование наиболее активных читателей. Что делают в проекте подростки? Они знакомятся с новинками современной детской литературы и получают уникальный опыт: они учатся оценивать книгу по критериям, выбирают лучшие для себя книги. Подростки 4-8 классов будут выполнять роль экспертов, подростки 9-10-х классов станут сопровождающими экспертной деятельности. Школьники пройдут специальную подготовку и смогут дать аргументированную оценку книге. Детям-экспертам дается полная свобода выбора! От них все узнают, какие книги самые увлекательные, самые красочные, самые серьезные, самые необычные, самые трогательные, самые информативные, самые загадочные и самые оптимистичные. На созданном сайте проекта участники будут вести блоги-читательские дневники, читательские влоги, а также составлен каталог отзывов и рецензий и интерактивные плакаты с отзывами.
Команда проекта разработает и реализует интереснейшие инструментарии по работе с современными детскими книгами, соединив с традиционными методами, приемами, применяемыми в любой школьной библиотеке, ориентированные на детей «цифровой» эры. «Литературный туризм» - цикл событий проекта будет воздействовать на развитие главных компетенций подростков: коммуникация, кооперация, креативность и критическое мышление. Новые формы взаимодействия и результаты совместной работы подростков, учителей школ, библиотекарей на основе мобильных технологий и инструментов повысят интерес к чтению, поспособствуют развитию основ читательской компетенции.

Цель

1. Создание условий и консолидация действий по вовлечению подростков в развивающую читательскую деятельность для формирования устойчивой потребности в чтении, духовно-нравственного воспитания, социализации.

Задачи

1. Создать организационные и информационные условия для формирования потребности к чтению у подростков
2. Разработать интернет сайт проекта, обеспечить его содержательным наполнением по книгам и событиям.
3. Создать мобильную выставку новых книг, с электронным навигатором, через QR-кодирование.
4. Организовать обучающий семинар с кураторами от школ – участников проекта о форматах работы с новыми книгами и условиях конкурсного отбора лучших книг.
5. Провести презентационное мероприятие для учащихся в гибридной форме – старт проекта. Пресс релиз события разместить на официальных сайтах школ-партнеров, в СМИ г. Чайковский.
6. Обеспечить групповое и индивидуапльное сопровождение подростков в процессе прочтения новых книг
7. Организовать мероприятия для учащихся: читательские конференции, чтение вслух, самостоятельное чтение учащихся, индивидуальные программы чтения, мастер-классы по обучению способам создания электронных дневников: аудиодневник читателя, видеодневник читателя, дневник читателя в форме книжек
8. Организовать онлайн консультацию для родителей по формированию семейной читательской культуры и продвижения идеи проекта.
9. Организовать статистическую обработку критериальных оценок участников проекта – читателей, составить рейтинговые списки конкурсных книг по нескольким возрастным категориям: 4 класс, 5-6 класс, 7-8 класс, 9-11 класс. Провести заключительное мероприятие по проекту – фестиваль лучших книг.
10. Разработать и апробировать мониторинговые материалы по определению уровня читательской компетентности подростков.

Обоснование социальной значимости

По данным исследователей чтение стало терять статус национальной культурной традиции, что повлекло за собой качественное снижение грамотности населения, духовно-нравственного и социального уровня, особенно в подростковой и молодежной среде. Камалова Л.А., доцент ИПО КФУ констатирует, что исследования клинических психологов показывают, что молодежь постепенно переходит на клиповое восприятие информации. Это означает, что короткие сообщения, гиперссылки, клики заменяют вдумчивое чтение произведений. Отказ от такого традиционного чтения опасен тем, что человек постепенно перестает думать над прочитанным, что ведет к снижению качества и уровня чтения. Чтение бумажной книги не только развивает воображение человека, но и способствует функции мозга по накоплению полученных знаний. Однако процент систематически читающей молодежи снизился в нашей стране с 48% в 2010 г. до 28% в 2020 г.
В международных исследованиях уровня читательской грамотности (PISA) российские школьники занимают 27 место из 32. По данным исследования 25% населения России не владеет навыками функционального чтения.
В 2021 году команда литературных исследователей Прикамья проводила анкетирования по выявлению читательских предпочтений подростков, а также их мнений о чтении. В г. Чайковский анкетирование проводила Центральная Детская библиотека. Всего в опросе приняли участие 104 человека (из них 54 учащиеся гимназии). Возраст респондентов: 11-12 лет –22%; 13-14 лет – 39%; 15 лет – 16%. На вопрос «Читать – это модно?» ответы распределились следующим образом: Да – 23%, Нет – 15%, Затрудняюсь ответить – 29%, Другое и без ответов – 33%. Только четверть подростков, отвечавших на вопросы, признают чтение не только необходимым, но и актуальным занятием.
Городскую библиотеку учащиеся посещают не часто (32% - только пару раз были, 10 % - раз в год). Относительно регулярно - ежемесячно – 14%. Ответы на вопрос «Когда был в последний раз?» у 29% были «давно», «довольно давно», «не помню», «летом», «в 1 классе», «в 3 классе», «шесть лет назад»
Источники получения литературы разные. Книги берут: в школьной библиотеке – 29%; в электронной библиотеке – 23%; покупают в книжном магазине – 48%; ходят в публичную библиотеку – 23%.
Обнадёжили ответы на вопрос - «Какой формат издания ты предпочитаешь?» Лидером остаётся печатная книга! Электронная – 17%; бумажная – 46%; аудио – 13%; в разных форматах – 29%. Среди авторов большинство читателей выбирают современников – 79%! При выборе книг 40% ни с кем не советуются, с родителями – только 5%, к советам друзей прислушиваются 21% потенциальных читателей. У 27% выбор зависит от мнения книжных блогеров и 25% ориентируются на советы библиотекарей/педагогов. Последнее не может не радовать библиотекарей, значит есть надежда повлиять на читательские предпочтения подростков.
Актуальность проблематики подтверждают результаты пилотажного исследования кемеровской библиотеки «Что и как читают современные подростки» http://old.kemrsl.ru/cultural/115/, также результаты опроса «Что читают современные подростки?» издательства «Лабиринт» совместно с «КопасГид» https://www.labirint.ru/child-now/slovo-vzroslogo/ и материалы «Подросток и книга в XXI веке.» Спецпроект IQ.hse/ru – Национального Исследовательского Университета ВШЭ. https://iq.hse.ru/reading/
В целом социология свидетельствует, что последствия роста функциональной неграмотности для всего общества крайне негативны: не происходит развития полноценной в интеллектуальном и социальном плане личности, способной к саморазвитию и реализации; перестаёт работать механизм передачи и сохранения традиций и обычаев, способствующих обогащению общественного запаса идей.
Проблема низкого уровня читательской культуры сказывается и на системе образования г. Чайковский.
Причин низкого уровня читательской культуры существует несколько:
1. Закрытие библиотек в г. Чайковский, сокращение библиотечных фондов на 30 000 единиц за последние 2 года, сокращение количества библиотек в 2 раза.
2. Резкое ухудшение комплектования школьных библиотек. Большая часть книжного фонда была сформирована в прошлом веке, сегодня пришла в ветхое состояние. Из 1000 книг списка шедевров детской литературы (Миллениум. 1000 книг. Книжный микс. Составитель РШБА) последнего десятилетия в библиотеке Гимназии имеется только 1% книг.
3. Катастрофическая нехватка в библиотеках современной подростковой литературы. Из 364 книг, рекомендуемых «Навигатором по современной детско-подростковой и юношеской литературе» (М.,2017), в библиотеках участников проекта имеется 7 % книг.
4. Подмена чтения информацией, полученной быстрым и легкодоступным способом (интернет, кино).
5. Несовершенство педагогических технологий обучения чтению (функциональной грамотности) обучающихся. Устаревшие системы образования и культуры вынуждают наших детей (именуемых по терминологии «теории поколений» поколениями «Z») жить по старым правилам. Необходимы «тексты новой природы», способные развивать коммуникацию, кооперацию, креативность и критическое мышление.

География проекта

Школы города Чайковский: МАОУ «Гимназия», СОШ № 4, СОШ № 10, Гимназия 4, Гимназия 17 г. Пермь

Целевые группы

1. Учащиеся МАОУ «Гимназия» по группам, в каждой из которой по 20 человек, по параллелям 4-10 классов. 7 групп по 20 человек, всего 140.
2. Учащиеся СОШ № 4 г. Чайковский две группы учащихся 4-5 классов по 15 человек, всего – 30.
3. Учащиеся СОШ № 10 г. Чайковский три группы учащихся 6-8 классов по 15 человек, всего – 45.
4. Одна группа учащихся Гимназии № 4 г. Перми, возраст по выбору организации, всего- 18.
5. Одна группа учащихся Гимназии № 17 г. Перми, возраст по выбору организации, всего- 17.