Проекты

Краткое описание

Создание в школьном кабинете литературы гибридного пространства: читальный зал, медиастудия, дискуссионный клуб. Современное оборудование будет служить связью с книгой: через технологии и живое общение мы возвращаем интерес к печатному слову. Мобильная мебель позволит в течение короткого времени перестроить кабинет из класса в гостиную для поэтических встреч или кинозал для просмотра экранизаций. Интерактивная панель обеспечит работу с электронными текстами и визуализацией образов, а также акустику для создания эффекта присутствия на встречах с авторами. Учителями будет разработан и внедрён цикл уроков-исследований с использованием нового современного оборудования. Проект позволит организовать серию из 5 литературных встреч в формате открытого микрофона. Пермские писатели и поэты не просто будут читать лекции, а установят диалог, дадут обратную связь на пробы пера учеников, проведут мастер-классы по созданию произведений.

Цель

1. Создание современного образовательного пространства в кабинете литературы для повышения читательской грамотности и интереса к русской литературе через интеграцию интерактивного оборудования и творческих встреч с писателями и поэтами Пермского края.

Задачи

1. Оснастить кабинет мобильной модульной мебелью ( трансформеры, мягкие кресла, передвижные стеллажи), что позволит менять пространство в зависимости от формата занятия.
2. Приобрести и установить интерактивное мультимедийное оборудование (интерактивная панель, акустическая система, наушники) для работы с цифровыми текстами и демонстрации визуального контента.
3. Разработать и внедрить в урочную и внеурочную деятельность цикл из 8-10 интерактивных занятий по развитию читательской грамотности с использованием нового оборудования.
4. Провести стартовую и итоговую диагностику уровня читательской грамотности учеников 5-11 классов для объективной оценки эффективности проекта.
5. Организовать и провести серию из 4 творческих встреч-интервью с действующими писателями и поэтами Пермского края, включая мастер-классы по написанию прозы и стихов.
6. Осветить ход реализации проекта в социальных сетях для популяризации чтения среди детей и родителей.

Обоснование социальной значимости

Современные школьники всё чаще воспринимают литературу как формальную обязанность, набор произведений для сдачи экзаменов, не проявляя интереса к чтению и глубокому анализу текста. Главные причины - клиповое мышление, перегруженность экранами и недостаточное материально-техническое оснащение кабинета литературы, где нет зоны комфорта для погружения в книгу и творческой работы с текстом. Как следствие, снижается уровень читательской грамотности - ключевого навыка оцениваемого в ОГЭ и в ЕГЭ, а также необходимого для критического мышления и социальной адаптации. Проект решает проблему разрыва между классической литературой и и современным подростком путем трансформации кабинета литературы в привлекательное образовательное пространство. Он предполагает не заставлять читать, а создавать условия, при которых книга становится центром живого общения. Встречи с действующим писателями и поэтами родного края возвращает литературе статус актуального искусства. Кроме того проект способствует развитию культурного сообщества, поддерживает пермских авторов и формирует у молодежи позитивный образ родного региона через литературу. Согласно данным регионального мониторинга читательской грамотности, проведённого в Пермском крае в 2020-2022 году среди обучающихся 7-х и 8-х классов (https://minobr.permkrai.ru/dokumenty/265901/), выявлена критическая несформированность ключевых групп читательских умений у значительной части школьников.
Особую тревогу вызывает резкое падение результатов в умениях «Интегрировать и интерпретировать» и «Осмысливать и оценивать» информацию из текста. В 7-х классах (2021 г.) процент выполнения заданий на интеграцию и интерпретацию упал до 9% (в 6-х классах в 2020 г. было 33%), а на осмысление и оценку — до 10% (было 16,1%) . Это означает, что более 90% учеников испытывают серьёзные затруднения при работе с подтекстом, не могут соединять разрозненные фрагменты информации в целостную картину и формулировать собственное аргументированное суждение о прочитанном.
Общая успеваемость по читательской грамотности в регионе также остаётся низкой: в 2021 году доля участников, получивших неудовлетворительную оценку («2»), составила 35,76%, а средний балл — лишь 2,8 из 5 . Таким образом, классический формат преподавания литературы, ориентированный на пересказ и заучивание, перестал работать. Ученики умеют механически находить информацию в тексте, но не способны анализировать, интерпретировать и критически оценивать прочитанное. Данный проект направлен на преодоление этого разрыва через трансформацию образовательной среды и внедрение интерактивных практик смыслового чтения.

География проекта

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Большеусинская средняя общеобразовательная школа", ул. Свердлова д.2, с.Большая Уса, Куединский МО, Пермский край

Целевые группы

1. Учащиеся 5-11 классов МБОУ "Большеусинская СОШ"