Проекты

Краткое описание

Выявление способностей и талантов в открытом образовательном пространстве для обучающихся особых социальных категорий г. Перми и Пермского края, на базе учебного корпуса МАОУ “Открытая школа” г. Перми, по адресу: ул. Куйбышева, 83. Кабинеты, оборудованные в профессиональные кластеры, лаборатории, мастерские и open-space. Свободное посещение обучающимися и педагогами, место притяжения социума и молодежи со всего города и края. Место для науки, творчества, инноваций, профессиональных проб, разработки и реализации проектов, отработки навыков, запуска бизнеса. Новый образовательный формат для школьников, тьюторское (ментальное) сопровождение, актуализация индивидуальных способностей, работа в команде

Цель

1. Выявление 1000 способных и талантливых подростков среди учащихся учетных категорий: СОП, группа риска, несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей, на базе созданного открытого образовательного пространства через интеграцию ресурсов школ, партнеров и социума к 31.12.2022 г.

Задачи

1. Создать материально-техническую базу для реализации работы центра, информационное сопровождение
2. Разработать образовательные программы, нормативное и методическое обеспечение проекта
3. Запустить работу кластеров для получения допрофессионального образования: (строительство, искусство и культура, спорт, SMM и маркетинг, декоративно прикладное искусство, легкая и тяжелая промышленность, BEAUTY сфера, бизнес акселератор, BIO-технологии, IT-технологии)
4. Разработать программу образовательных интенсивов для практико-ориентированной деятельности в образовательном центре
5. Организовать профессиональные пробы и практики на базе предприятий партнеров
6. Создать реализуемую модель и концепцию открытого образовательного центра, доступного к тиражированию на другие образовательные учреждения России
7. Создать условия для обеспечения реализации стартапов и бизнес-продуктов в 10 профилированных образовательных кластерах
8. Организовать не менее 150 внутришкольных, городских и краевых мероприятий на базе созданного образовательного центра
9. Информационное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

В настоящее время наблюдаются обострение проблем дезадаптивного и девиантного поведения у детей и подростков, не увлеченных процессом общего и дополнительного образования. У таких детей, как правило, на ранних стадиях развития до 1,5 года жизни произошли негативные фиксации и амбивалентное отношение к своему образу, следствием этого являются проблемы идентификации и самоопределения, отсутствие базового доверия к миру, неопределенность семейных и культурных ценностей, низкий уровень патриотизма, невовлеченность в здоровый, спортивный образ жизни, проявление зависимого и созависимого паттерна поведения в социуме. Особенно выражаются вышеперечисленные проблемы у детей в семьях, находящихся с социально-опасном положении (СОП), группе риска, у школьников, живущих в отдаленных районах и малонаселенных пунктах. Родители, не конструктивно оценивают сложившуюся трудную жизненную ситуацию, часто скрывают проблемы семьи, не осознавая всей сложности последствий. В семье нарушается родительский контакт с детьми, что ведет к суицидальному риску, противоправному и девиантному поведению, к отсутствию социально-активной жизненной позиции, к употреблению психо-активных веществ (ПАВ), к снижению интеллекта. Детство и юность детей из семей относящимся к категории СОП, зачастую характеризуются хаосом, травмами, чувством вины, обиды, страха, стыда, жестоким обращением во всех проявлениях, также формируются аддикции — болезненные пристрастия к алкоголю, тем или иным лекарственным препаратам, работе, еде, сексу или азартным играм, а половина из них вступает в брак с людьми, имеющими те же проблемы, что и родители. Ребенок, подвергшийся такому воздействию, может, как на всю жизнь остаться травмированным и с высокой степенью вероятности тоже создать неблагополучную семью, так и оказаться в результате всех испытаний более сильным. Существуют так называемые психологические защиты, к которым вынужден прибегать ребенок в неблагополучной семье. В результате он может вырасти как жестоким, мстящим всем за свое тяжелое детство. Так и ответственным, собранным, контролирующим себя и других человеком. Этот контроль не дает ему расслабиться, получать от жизни удовольствие. В детском и подростковом возрасте происходит формирование личности, становление характера. От того, как сложится этот период жизни человека, в значительной степени зависит его будущее. Длительный период беспомощности ребенка, растягивающийся на годы, заставляет родителей уделять значительное внимание как уходу за детьми (традиционно женская роль), так и их защите (традиционно мужская). Семейные условия, включая социальное положение, род занятий, материальное обеспечение и уровень образования родителей, в большей мере предопределяют жизненный путь ребенка. Помимо сознательного, полноценного и целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия с возрастом накапливается, преломляясь в структуре личности. (Источники информации в Пермском крае - материалы краевой научно - практической ежегодной конференции, практическое издание, с 2008 года по настоящее время разработана и внедряется программа “ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ КРАЕВОЙ МОДЕЛИ РАННЕЙ ПРОФИЛАКТИКИ СОЦИАЛЬНО ОПАСНОГО ПОЛОЖЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО СИРОТСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ”). На базе многих школ края, без дополнительного финансирования, отсутствуют возможности материально-технического оснащения и обеспечения профессионального кадрового сопровождения дополнительного и допрофессионального образования. Как правило, учащиеся после школы не организованы, ввиду слабой мотивации, уровня воли, низкого материального дохода семьи не доходят до мест организованного досуга и дополнительного образования. Созданием инноватика-образовательного центра на базе школ решаются проблемы девиантного и дезадаптивного поведения школьников путем непрерывного вовлечения и объединения формального образования и дополнительного допрофессионального образования. Путем систематического вовлечения индивида к деятельности, с обозначением индивидуальных способностей, привлечением к общему значимому процессу, непрерывной организации учащихся, методом ассоциативных психологических переносов появится возможность формирования устойчивых интересов, стабилизации эмоционального состояния, формирование самоидентификации и социального самоопределения. Сместив фокус внимания такого учащегося и его семьи с проблемы деструкции на конструктивный способ самореализации и социального проявления путем индивидуального и командного погружения, вовлечения, объединения и симбиоза кластеров, создания продукта, реализации бизнес - проектов и стартапов.
Количественные данные по Пермскому краю (источник КДН):
СОП - 11208 человек
Группа риска - 274002 человек
Пред. риск - 183000 человек
По данным КДН (комиссия по делам несовершеннолетних) Пермский край занимает 4-е место по количеству правонарушений среди несовершеннолетних.

География проекта

Город Пермь и Пермский край

Целевые группы

1. Учащиеся от 7 до 18 лет
2. Учащиеся находящиеся в социально опасном положении (СОП)
3. Несовершеннолетние, оставшиеся без попечения родителей
4. Команды из способных и талантливых учащихся из разных социальных категорий и групп школ Пермского края