Проекты

Краткое описание

"Цифровая учительская" - это медиа-проект, который включает в себя создание мобильного приложения и платформы, которые помогут 1500 учителей и воспитателей Пермского края освоить цифровые технологии для обучения детей с особыми образовательными потребностями:
- Модуль "Обучение инофонов" (обучение 300 учителей русского языка преподаванию русского языка как иностранного.);
- Модуль "Обучение для изменений" (обучение 300 учителей-стажистов, с опытом работы более 20 лет цифровым решениям для проведения интерактивных уроков.);
- Модуль "Воспитание поколения+" (обучение 300 воспитателей цифровым технологиям в подготовке к школе детей с ОВЗ)
- Модуль "Подготовка к экзаменам" (обучение 300 учителей цифровым инструментам по подготовке к экзаменам)
- Модуль "Создание цифровой образовательной среды" (обучение 150 завучей основам цифровой грамотности в работе с партнерами, родителями)
- Модуль "Педагогический дизайн" (обучение 150 молодых специалистов основам педагогического дизайна).
Уникальность проекта "Цифровая учительская":
1. Интеграция технологий: проект акцентирует внимание на использовании современных технологий в образовательном процессе, включая интерактивные платформы, онлайн-курсы и ресурсы, которые помогут учителям повысить образовательные результаты учеников.
2. Индивидуальный подход: участники могут получать персонализированные рекомендации и стратегии, основанные на их уровне подготовки и потребностях, на основе искусственного интеллекта (чат-бота на платформе).
3. Практическая направленность: платформа может включать практические задания и проекты, позволяющие учителям применять полученные знания в реальных условиях и получить обратную связь экспертов.
4. Сообщество и сотрудничество: возможность взаимодействия с коллегами, обмена опытом и совместной работы над проектами может создать поддерживающую среду для профессионального роста.
5. Актуальные темы: проект будет охватывать современные тенденции в образовании, такие как инклюзивное обучение, обучение инофонов, цифровая грамотность и использование данных для улучшения учебного процесса.
6. Методические материалы: предоставление доступных и разнообразных методических ресурсов для учителей и воспитателей, что позволяет им легко интегрировать новые подходы в свою практику.
Для оценки результатов проекта "Цифровая учительская" можно рассмотреть как качественные, так и количественные показатели.
Количественные результаты:
1. Количество участников: общее число учителей, прошедших обучение или принявших участие в программе - не менее 1500 участников.
2. Доля участников, успешно завершивших программу по сравнению с теми, кто начал - не менее 80%
3. Увеличение цифровых навыков: измерение уровня цифровой грамотности до и после программы с помощью тестов или опросов.
4. Число разработанных учебных материалов: количество созданных учителями цифровых ресурсов, таких как уроки, презентации, игры.
Качественные результаты:
1. Отзывы участников
2. Кейс-стади
3. Влияние на учеников (результаты детей)

Цель

1. Создание платформы "Цифровая учительская" ( мобильное приложение и сайт) для повышения уровня педагогического мастерства и знаний цифровых образовательных технологий 1200 учителей и 300 воспитателей Пермского края для эффективной работы детьми с особыми образовательными потребностями (дети-инофоны, дети с ОВЗ, дети в трудной жизненной ситуации, одаренные дети и дети с СДВГ) в период с 16.12.2025 по 05.10.2025.

Задачи

1. Разработка модулей Цифровой учительской
2. Создание платформы
3. Тестировка платформы
4. Разработка приложения
5. Запуск проекта ( приглашение участников)
6. Создание педагогических продуктов
7. Организация круглого стола "Созидай!"
8. Подведение итогов проекта
9. Тиражирование проекта

Обоснование социальной значимости

1.Проблема индивидуального образовательного маршрута в образовании касается всех участников образовательного процесса, включая учеников, учителей, родителей и администрацию школ. В рамках этой проблемы происходит несоответствие между потребностями ученика и предлагаемыми учебными программами. Также могут возникать трудности при адаптации учебного материала к конкретным потребностям каждого учащегося.
У учителей в России недостаточно инструментов для работы с детьми-инофонами, детьми с ОВЗ, подготовке к экзаменам, детьми с высоким образовательным уровнем, поэтому уровень качества образования ежегодно ухудшается.
Необходимо создавать условия для обучения детей из разных групп:
В Пермском крае обучаются - 4758 детей с ивалидностью (https://i-mio.org/2016/11/obrazovanie-v-permskom-krae/#:~:text=%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%2D%D0%B8%D0%BD%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%20%D0%B2%20%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5,%D0%B2%20500%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%85%20%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%8F.)
В Пермском крае 87000 мигрантов, из них 20.000 детей, которых важно интегрировать в среду.
https://xn--80afcdbalict6afooklqi5o.xn--p1ai/public/application/item?id=e1597de6-49b1-490a-a9ec-ef59b999e957
Трудности в подготовке к экзаменам возникают из за нехватки учителей и большой нагрузки тех, кто работает в школах.
https://properm.ru/news/2021-11-01/peregruzka-i-perezagruzka-pochemu-imenno-seychas-govoryat-o-krizise-obrazovaniya-2687259

Президент Владимир Путин по итогам послания Федеральному собранию в 2024 поручил правительству усовершенствовать школьную программу, в том числе за счет сокращения объемов домашних заданий и контрольных работ, создания индивидуальных образовательных маршрутов и развития цифровизации. По мнению Путина, нужно сформировать «гармоничную, сбалансированную и результативную учебную и воспитательную нагрузку» на обучающихся. Сделать это предлагается за счет сокращения времени на выполнение домашних заданий и контрольных работ, усиления межпредметных связей и улучшения соответствия между образовательными программами и материалами выпускных экзаменов.
Некоторые исследования показывают, что ученики, которым предлагается индивидуальный образовательный маршрут, показывают лучшие результаты в обучении. Они чаще проявляют инициативу и мотивацию к изучению нового материала. Кроме того, учителя отмечают улучшение успеваемости и снижение уровня тревожности у таких учеников.

2. Проблема цифровой грамотности педагогов:
https://cyberleninka.ru/article/n/problema-tsifrovoy-gramotnosti-prepodavatelya-vuza-xxi-veka
https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-gramotnost-pedagogov-kontseptualizatsiya-i-monitoring
https://mskgazeta.ru/obshchestvo/pochemu-i-kuda-pedagogi-uhodyat-iz-shkol-13044.html?ysclid=m0utv4e08t279747429
https://59.ru/text/education/2023/11/02/72869969/

Социальная значимость проекта цифровой учительской заключается в том, что он способствует улучшению качества образования и повышению эффективности работы учителей. Если дать учителям технологии работы с конкретными детьми (ОВЗ, инофонами, трудными подростками), то повысится уровень качества образования в целом.
Введение цифровых технологий в учебный процесс позволяет педагогам использовать современные методы обучения, которые могут улучшить усвоение материала учениками. Кроме того, использование информационных технологий помогает сделать процесс обучения более интересным и увлекательным для учащихся. Цифровая учительская также может облегчить работу учителя, сократить количество бумажной работы и упростить обмен информацией между учителями и родителями учеников.

География проекта

Пермский край, г.Пермь

Целевые группы

1. Студенты Пермского Гуманитарно-Педагогического Университета
2. Студенты Пермского Профессионально-педагогического коледжа
3. Молодые специалисты (учителя, воспитатели, преподаватели вузов и СПО)
4. Педагоги школ Пермского края
5. Воспитатели