Проекты

Краткое описание

В ходе реализации проекта "ДОЛЬКА СЧАСТЬЯ" будет создана база для временного пребывания детей 7-11 лет с условиями для их психо-физического развития под присмотром взрослых через совершенствование имеющегося развивающего пространства и организацию его деятельности в рабочее время . "Долька счастья" в Апельсине - это говорящее название, ведь вволю наигравшись, удовлетворив свои потребности в движении, ребенок доволен, уверен в себе и готов ко встрече с другими реалиями жизни.
Психологами доказано, что благодаря созданию комфортной эмоционально-насыщенной атмосферы в игровой ситуации, естественной для детей, происходит более продуктивное и длительное усвоение необходимых в жизни знаний и навыков. В Апельсине для этого есть интерактивная песочница и другое сенсорное оборудование, которое позволяет удовлетворять потребности в тактильных ощущениях и релаксации, есть сенсорно- динамическая комната, которая пользуется огромной популярностью среди детей 3-7 лет. Для детей более старшего возраста необходимо дополнительное место и более разнообразные варианты активности. Помещение площадью 12 кв. м. мы планируем дополнительно оборудовать детским игровым комплексом за счет гранта. Благодаря проекту эти ресурсы будут доступны детям и разнообразят их досуг. Всего для размещения детей будет более 110 кв. м. с одновременным размещением до 40 человек для комфортного и безопасного пребывания.
Мы ориентируемся на две категории детей, нуждающихся в пребывании под присмотром:
1. Учащиеся 1-2 классов после уроков в первую смену, которые еще не ходят домой самостоятельно или живут в отдаленных районах, до встречи с родителями после работы (пребывание 12:00 - 17:30)
2. Учащиеся 2-4 классов - до или после уроков в школе в обе смены, между школой и дополнительными занятиями в учреждениях дополнительного образования на 1-2 часа.
Детей будет сопровождать опытный тьютор, который будет обеспечивать безопасное нахождение и поддерживать связь с родителями. Одновременно будет вестись просветительская работа с родителями по вопросам психологического развития детей, их адаптации к социуме. По желанию родителей будет организовано горячее питание детей в кафе шаговой доступности.
Завершающим мероприятием станет итоговая игра-квест будет проведена совместно с детьми, родителями и всеми сотрудниками - участниками проекта. В ходе прохождения всех испытаний будут подведены итоги проекта в интерактивном режиме с презентацией навыков, приобретенных в ходе работы. Круглый стол по итогам реализации проекта с приглашением специалистов и семей-участниц проекта призван подвести организационные итоги проекта.
В результате реализации проекта каждый ребенок сможет удовлетворить свои потребности в движении, расширит круг общения, попробует себя в роли успешного ученика, собеседника, партнера. Каждый родитель почувствует уверенность за жизнь и здоровье ребенка, степени его психологического развития, вместе с психологом проекта сможет составить план действий по развитию недостающих качеств.

Цель

1. Профилактика детского и семейного неблагополучия в семьях с детьми 7-11 лет путем создания условий для их кратковременного пребывания под присмотром взрослых в после и межурочное время с организацией пространства для спонтанной двигательной активности.

Задачи

1. Организовать пространство для кратковременного пребывания детей на базе АНО «Семейный клуб «Апельсин» и обеспечить его функционирование
2. Информировать потенциальных благополучателей, общественность района о содержании, ходе и итогах реализации проекта
3. Организовать мониторинг и оценивание процесса реализации проекта
4. Оказать консультативную и информационно-образовательную поддержку родителям Верещагинского городского округа на предмет психо-физического развития их детей младшего школьного возраста

Обоснование социальной значимости

Кто такие дети 7-11 лет в норме? Это подвижные, активные, общительные любознайки. И задача взрослых создать условия для безопасного удовлетворения их потребностей в движении, общении и новых впечатлениях. В нашем городе более 1500 детей – учащихся начальных классов, в т.ч. более 300 первоклассников. Школы перегружены, поэтому уроки идут в две смены, группы продленного дня нет нигде. Кроме четырех общеобразовательных школ у нас есть три учреждения дополнительного образования, которые начинают посещать дети с 1 класса. По данным отдела образования более 1200 человек из них дважды в неделю занимается в кружках и секциях. В центре города есть открытый межшкольный стадион, но дети посещают его без присмотра, а значит это небезопасно и возможно только в сухую погоду. Игрового пространства, где бы они могли после или перед школой быть под присмотром на территории Верещагинского городского округа нет ни одного. Современные родители бОльшую часть времени заняты на работе. Верещагино - город железнодорожников, поэтому многие родители работают посменно и вынуждены на работу ездить.
Наша организация находится в центре города, в одном здании с учреждением дополнительного образования "Станция юных техников", неподалеку от Школы искусств и общеобразовательных школ. Дети посещают в данных организациях кружки и секции по расписанию и регулярно вынуждены коротать время до школьных занятий или наоборот, после школы до кружка. Где проходит это время? На улице, в магазинах, в школьных коридорах с телефоном. Занятия в рамках дополнительного образования решают много задач детского развития, но по причине неудобства в ожидании и сопровождения детей, многие отказываются от посещения или прекращают посещать кружки.
В подтверждение мнения администрации Станции юных техников, мы опросили родителей путем заполнения анкет в в социальной сети ВКонтакте, затронув вопрос присмотра за детьми в послеучебное время и проблем детского развития, актуальных для данного возраста и попутно решаемых в нашем проекте.
Приняло участие 135 родителей. Родители отмечают, что проблема присмотра за детьми в межинтервальный период между уроками и кружками существует. Дети в это время бесцельно бродят по магазинам, по улицам, в школьных коридорах с гаджетами, коротая время по 1-2-3 часа до или после уроков.
Именно эти задачи мы решаем в проекте - вовлекаем детей в полезную активную деятельность, когда они предоставлены сами себе, попутно удовлетворяя их потребности в движении.
Особая категория - это первоклассники. Высокий темп жизни зачастую не позволяет семье с ребенком, особенно первоклассником, посвятить ему больше времени на этапе адаптации к новым условиям жизни. А между тем меняется все: от режима дня до маршрута движения по дороге в школу, до социального окружения и требований . Поэтому данный период автоматически попадает в группу риска. Причин тому несколько. Они носят как социальный, так и психологический характер.
Так, проведенные нами исследования психо-речевой готовности к школе, среди более чем 130 будущих первоклассников ежегодно, выявили ряд психологических проблем: около 35% 1-классников проявляют игровой, внешний или позиционный мотивы посещения школы. Что является показателем личностной и социальной незрелости ребенка. Зрительно-моторная координация у 49% будущих первоклассников слабо развита, что значительно затрудняет процессы обучения письму, чтению и т.д. Диагностика речевого развития показала различные нарушения речи у 87,5 % детей 6-7 лет. Более половины детей имеют серьезные нарушения звукопроизношения.
В процессе реализации программы адаптации к школе осенью 2019-22 гг нами выявлено порядка 20% детей со слабой нервной системой, плаксивых, малоактивных, не умеющих идти на контакт и не чувствующих потребность в расширении своего окружения. Все эти показатели говорят о слабых стартовых возможностях будущих первоклассников, которые ярко проявляются в школьной неуспешности позднее - во вторых - третьих классах.
Таким образом, мы видим три основных проблемы, которые готовы решать в рамках данного проекта:
1. Отсутствие игрового пространства свободного доступа с присмотром за детьми и условий для их комплексного развития в после и /или доучебное время.
2. Большое количество неорганизованного свободного времени детей 7-11 лет в межинтервальный период и его небезопасное времяпровожение.
3. Слабые стартовые возможности учащихся начальных классов как в личностной, речевой, так и познавательной сфере, что является фактором риска для возникновения школьной дезадаптации и педагогической запущенности.

География проекта

Верещагинский городской округ

Целевые группы

1. Семьи с детьми - учащимися начальных классов Верещагинского городского округа Пермского края