Проекты

Краткое описание

Проект направлен на профилактику и коррекцию школьной дезадаптации детей с особыми образовательными потребностями с применением нейропсихологических методов. Целевая группа проекта - это дети 5-8 лет, имеющие проблемы психоэмоционального развития, проживающие в Пермском крае. При поступлении в 1 класс новые требования школьной жизни у таких детей вызывают стресс, который приводит к ухудшению их психического состояния и здоровья. В целях профилактики и коррекции школьной дезадаптации проект предусматривает ряд мероприятий:
1. Выявление детей группы риска и вовлечение их в проект. Информация для родителей, дети которых не посещают ДОО, распространяется через социальные сети с помощью технологий таргетированной рекламы, медицинские организации - партнеры проекта, а также ПМПК. Информация для родителей детей, посещающих образовательные организации, распространяется через воспитателей детских садов и учителей первых классов. Родителям предлагается заполнить анкету, где обозначаются возможные проблемы школьной адаптации. На основании анкет психолог определяет риски и выбирает методы диагностики.
2. Диагностирование. Проводится психологическая диагностика детей на соответствие психоэмоционального развития возрастным нормам, при необходимости проводится логопедическая диагностика на соответствие нормам речевого развития. После проведения диагностики, специалисты (психолог, логопед) выдают рекомендации родителям по организации жизни детей в процессе адаптации к новым условиям школьного обучения и коррекции выявленных нарушений. Кроме этого, специалисты оформляют краткую справку с рекомендациями для педагогов, работающих с этими детьми.
3. Проведение занятий по программе "Подготовка детей к школе" в инклюзивных образовательных группах. Дети с выявленными нарушениями включаются в образовательные группы по подготовке к школе на бесплатной основе. Педагогами ЧУДО "Школа развития личности" программа занятий дополняется нейропсихологическими компонентами, положительно влияющими на социальную адаптацию, в соответствии с рекомендациями специалистов по каждому ребенку. После курса занятий психолог замеряет показатели психоэмоционального развития детей и сравнивает их с первичной диагностикой.
4. Презентация педагогам детских садов и школ методических материалов, разработанных в проекте. На основании обобщенного опыта создаются методические рекомендации и комплекс упражнений для развития способности детей к школьной адаптации - «Нейропеременки». На площадках образовательных организаций-партнеров проекта проводятся мастер-классы "Нейропеременки" с участием детей, обучающихся в этих организациях. Создаются видеоролики "Нейропеременки" и размещаются на интернет-ресурсах организации-исполнителя и организаций-партнеров проекта.
5. Проведение конференции для специалистов (педагогов, психологов, логопедов) Пермского края, работающих с дошкольниками и младшими школьниками, по теме проекта в целях обмена опытом и представления проекта широкой аудитории.

Цель

1. Апробация и внедрение в практику образовательной технологии подготовки детей к школе с нейропсихологическими компонентами, позволяющей профилактировать и корректировать проявления школьной дезадаптации у детей 5-8 лет с особыми образовательными потребностями.

Задачи

1. Выявить детей группы риска школьной дезадаптации и привлечь их в проект.
2. Определить проблемы психоэмоционального развития детей, которые могут привести к школьной дезадаптации и рекомендовать родителям способы профилактики и коррекции нарушений.
3. Профилактировать проявления школьной дезадаптации у детей с особыми образовательными потребностями в процессе реализации образовательной программы "Подготовка детей к школе" с нейропсихологическими компонентами.
4. Представить специалистам Пермского края, работающим с дошкольниками и младшими школьниками, опыт работы по адаптации к школе детей с особыми образовательными потребностями, полученный в процессе реализации проекта.

Обоснование социальной значимости

Ежегодно возрастает количество детей, не готовых к принятию новой социальной роли ученика, а потому испытывающих сильный стресс в начале школьного обучения. Особенно уязвимы в этом отношении дети, выделяемые в категорию "с особыми образовательными потребностями". В 2022г. количество дошкольников с ОВЗ в Пермском крае составляло 9848 человек, а в 2023г. их численность возросла до 10170 (ссылки на статистические данные и другие подтверждающие материалы загружены в раздел 8.1). По данным из информационной справки одной из школ Пермского края, партнера проекта, в 2024 году среди поступающих в школу первоклассников 24% - дети с особыми образовательными потребностями, а увеличение численности таких детей за 3 прошедших года составило 56%. Наш проект направлен на детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями психоэмоционального развития, ограниченными возможностями здоровья, задержкой психического развития, общим недоразвитием речи, педагогической запущенностью. Исходя из приведенных выше данных, мы можем предположить, что целевая группа проекта не менее 10000 человек. Как правило, дети с неярко выраженными нарушениями развития обучаются в обычных общеобразовательных организациях, где обучение и режим рассчитаны на детей норматипичного развития и не учитывают особенности детей групп риска. Так в 2023г. в общеобразовательных организациях обучалось 14780 детей с ОВЗ. Даже если классы, которые посещают такие дети, получают название "инклюзивные", по факту в них не создаются специальные условия для детей с особыми образовательными потребностями: не уменьшается количество учащихся, не меняется режим работы, не проводятся адаптационные мероприятия (ссылка в разделе 8.1).
Трудности школьной адаптации приводят к нарушениям психического и физического здоровья, снижают эффективность обучения - в этом заключается проблема целевой группы проекта. Причина существования проблемы в отсутствии комплексного психолого-педагогического подхода к процессу подготовки к школе детей с особыми образовательными потребностями, учитывающего особенности каждого конкретного ребенка группы риска. Комплекс мероприятий по подготовке детей к школе должен включать работу с детьми и с родителями, т.к. от родителей зависит правильная организация жизни детей в период адаптации.
Процессы адаптации детей к школьному обучению во многом зависят от того, как понимают и принимают проблему их родители. Часто повышенная тревожность или наоборот отсутствие должного внимания со стороны родителей усугубляют дезадаптацию детей. Консультация психолога поможет родителям создать эмоционально положительную атмосферу для поступающего в школу ребенка. Рекомендации психолога педагогам, на основе психологической диагностики ребенка, помогут правильно выстроить взаимоотношения в детском коллективе, обеспечить взаимопонимание и принятие детей с особенностями развития. Нейропсихологические компоненты, включенные в занятия по подготовке к школьному обучению позволят работать с первопричинами школьной дезадаптации, улучшить саморегуляцию поведения, повысить показатели развития памяти, внимания, мышления детей.
Нарушения речевого развития детей приводят к ограничению коммуникации со сверстниками и взрослыми, что тоже создает проблемы социальной адаптации: ребенка не понимают, как следствие, у него возрастает тревожность, усиливается стресс. Детям необходима логопедическая диагностика, а родителям консультация с логопедом по коррекции нарушений речевого развития. Педагогам, в группе/классе которых есть дети с нарушениями речевого развития, требуются рекомендации логопеда, на что следует обращать внимание, какие игры и упражнения необходимо включать в занятия для коррекции и обогащения речи детей. Не в каждом детском саду и не в каждой школе есть логопед. Поэтому в проект включается логопед для проведения диагностики детей группы риска.
По мнению психолога нашей организации, основанного на ее практическом опыте, многих проблем, связанных со школьной дезадаптацией можно избежать, если до поступления в первый класс детей их родители получат необходимые консультации специалистов, а дети пройдут комплексную психолого-педагогическую диагностику и курс подготовки к школе, который познакомит детей с различными ситуациями школьного обучения, позволяет мягко адаптироваться к новым условиям и коллективу (информационная справка загружена в раздел 8.1.).

География проекта

Диагностика и занятия проводятся по адресам работы подразделений ЧУДО "Школа развития личности", всего 39 подразделений: г. Пермь (14 адресов), г. Березники (2 адреса), с. Березовка, г. Верещагино (2 адреса), г. Горнозаводск, г. Добрянка, г. Краснокамск, г. Красновишерск, г. Кудымкар (2 адреса), п. Куеда, г. Кунгур, г. Лысьва, г. Нытва, п. Октябрьский, г. Оса, г. Оханск, г. Очер, с. Плеханово, пгт Полазна, г. Суксун, с. Частые, г. Чернушка, г. Чусовой. Конференция проводится в Перми, к участию в конференции приглашаются педагоги всех территорий Пермского края.

Целевые группы

1. Дети 5-8 лет, проживающие на территории Пермского края, с особыми образовательными потребностями (с нарушениями психоэмоционального развития, ограниченными возможностями здоровья, задержкой психического развития, нарушениями речевого развития, педагогической запущенностью), проживающие на территории Пермского края.
2. Педагоги Пермского края, работающие с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.