Проекты

Краткое описание

Проект «Инженеры будущего: умные технологии для школьников Перми» - практико-ориентированная инженерная программа для подростков 12-18 лет, которые интересуются современными технологиями, искусственным интеллектом, программированием и умными устройствами, но пока не имеют достаточной возможности попробовать себя в реальной проектной разработке.
Сегодня подростки много слышат об искусственном интеллекте, нейросетях, робототехнике, умных домах и автоматизированных системах, но чаще остаются в позиции наблюдателей и пользователей готовых технологий. Им не хватает доступной среды, где можно понять, как эти технологии устроены изнутри, как данные превращаются в действие устройства, как идея становится схемой, кодом, прототипом и готовым инженерным решением. Проект создает для школьников Перми такую среду. Участники проходят путь инженера-разработчика: изучают основы искусственного интеллекта, знакомятся с логикой работы датчиков и программируемых устройств, учатся ставить задачу, искать техническое решение, собирать и настраивать прототип, тестировать его, находить ошибки, дорабатывать результат и представлять свою разработку другим. Программа включает 2 взаимосвязанных модуля: основы искусственного интеллекта и проектирование умных технологий. В первом модуле участники разбираются, как работают алгоритмы, данные, распознавание, классификация и принятие решений. Во втором переходят к созданию прикладных решений: работают с программируемыми платами, датчиками, исполнительными элементами, собирают простые умные устройства и учатся соединять программную и аппаратную части проекта.
Ключевая особенность проекта - командная разработка собственных технических решений. После освоения базовых инструментов участники объединяются в проектные команды, выбирают практическую задачу, разрабатывают идею устройства, создают прототип, тестируют его, вносят улучшения и готовят публичную защиту. Такой формат позволяет подросткам увидеть, что инженерия понятный и увлекательный процесс создания работающего решения своими руками и головой.
Итогом проекта станет участие не менее 40 школьников 12-18 лет, формирование не менее 10 проектных команд и создание не менее 10 работающих прототипов умных технических решений. Участники получат первый реальный опыт инженерного действия, научатся работать в команде, аргументировать технические решения, презентовать результат и лучше понимать, какие навыки нужны в современных технологических профессиях.
Социальная значимость проекта заключается в том, что он помогает преодолеть разрыв между интересом подростков к технологиям и отсутствием доступного практического опыта. Проект переводит интерес к искусственному интеллекту, робототехнике и умным устройствам в формат «я понимаю, как это работает, и могу создать собственное решение». Это укрепляет уверенность школьников в своих возможностях и помогает им более осознанно выбирать дальнейшую образовательную и профессиональную траекторию в сфере инженерии, IT и современных технологий.

Цель

1. В период с сентября 2026 года по май 2027 года вовлечь не менее 40 школьников 12-18 лет города Перми в практико-ориентированную инженерную деятельность в сфере искусственного интеллекта и умных технологий через участие в образовательной программе, направленной на освоение базовых технологических инструментов, командную разработку и публичное представление собственных технических решений.

Задачи

1. Привлечение и набор участников проекта
2. Организация цикла практико-ориентированных занятий по основам искусственного интеллекта и проектированию умных технологий
3. Обеспечение командной проектной деятельности участников, направленной на разработку, тестирование и доработку собственных технических решений
4. Организация итогового мероприятия для публичного представления разработанных прототипов

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на подростков 12-18 лет, это возраст активного профессионального самоопределения, когда формируются интересы, навыки проектной деятельности, командного взаимодействия и базовые инженерные способности. Если подростки получают положительный практический опыт, у них укрепляется уверенность в собственных возможностях и формируется осознанная образовательная и профессиональная траектория.
Несмотря на высокий интерес и экономический запрос, значительная часть подростков и молодежи не имеет доступа к системным практико-ориентированным образовательным форматам, позволяющим не только изучать технологии, но и применять их для создания собственных инженерных решений. Образовательная среда в большинстве случаев ограничивается теоретическим освоением знаний, демонстрациями или разовыми занятиями, без формирования опыта практической деятельности, работы с реальными задачами и создания прототипов.
В условиях стремительной технологической трансформации российской экономики и активного развития искусственного интеллекта возрастает потребность в специалистах, обладающих инженерным мышлением, цифровыми и междисциплинарными компетенциями. Уже сегодня фиксируется дефицит инженерных и IT-специалистов, а более половины россиян считают, что навыки работы с ИИ повысят шансы на трудоустройство в ближайшем будущем (clck.ru/3SouhA). Значимость проблемы подтверждена собственным исследованием целевой аудитории проекта, проведенным в городе Перми в мае 2026 года. В анкетировании приняли участие 345 школьников 12-18 лет и 337 родителей. Исследование показало, что 86% школьников считают развитие инженерных навыков важной частью современного образования, 87% считают, что такие навыки помогают лучше понимать, как устроены техника, технологии, а 74% хотели бы развивать навыки проектирования, конструирования и решения практических задач. Среди родителей 88% уверены, что инженерное и исследовательское мышление нужно не только будущим инженерам, но и в целом для развития ребенка. Исследование также выявило выраженный дефицит практических форматов. 92% подростков сообщили, что редко участвуют в форматах, где нужно пройти путь от идеи до готового решения. Среди родителей 91% отметили дефицит регулярных занятий, связанных с экспериментами, конструированием и проектной работой, а 87% считают, что у детей недостаточно возможностей применять школьные знания для решения реальных задач. Запрос целевой группы связан именно с деятельностным обучением. По данным исследования, 89% школьников сообщили, что им интереснее формат, где можно делать своими руками; 92% сильнее вовлекаются, если нужно собрать, испытать и доработать собственное решение. Родители подтверждают образовательную ценность такого подхода: 87% считают, что практические форматы удерживают интерес ребенка лучше, чем преимущественно теоретические; 79% считают, что деятельностный формат помогает ребенку поверить в свои способности. Для подростков также особенно значимы командный и проектный форматы: 83% считают увлекательной командную работу над практическими заданиями, а 91% отмечают значимость создания конкретного продукта и его последующего представления другим. Это подтверждает актуальность проекта, в котором участники проходят путь от освоения технологических инструментов до командной разработки, тестирования, доработки и публичной защиты собственных прототипов. В городе Перми при наличии отдельных кружков и образовательных инициатив в сфере технологий сохраняется дефицит системных программ, позволяющих подросткам пройти полный инженерный цикл: от освоения основ искусственного интеллекта и умных технологий до разработки и защиты собственного проекта. В результате интерес к технологиям не всегда трансформируется в устойчивые навыки, опыт проектной инженерной деятельности и осознанное понимание будущей образовательной или профессиональной траектории. Таким образом, у целевой группы есть дефицит условий, в которых интерес к современным технологиям может перейти в реальный опыт инженерного действия. Без таких условий подросток может интересоваться ИИ, робототехникой и умными устройствами, но не понимать, как применить эти знания на практике, как создать собственное решение, как работать в команде, тестировать продукт, исправлять ошибки и презентовать результат.
Социальная значимость проекта состоит в вовлечении школьников 12-18 лет города Перми в практическую технологическую и инженерную деятельность, развитии инженерного мышления, цифровых и проектных навыков, укреплении уверенности подростков в собственных возможностях и создании воспроизводимой модели практико-ориентированного обучения, которую в дальнейшем можно использовать на образовательных площадках города Перми.

География проекта

Город Пермь. Мероприятия проекта будут проводиться на территории города Перми на базе образовательной площадки, доступной для подростков 12-18 лет. Участниками проекта станут школьники, проживающие и обучающиеся в Перми. Выбор данной географии обусловлен тем, что команда проекта, материально-техническая база и партнерские ресурсы сосредоточены в Перми, что позволяет обеспечить регулярное очное участие подростков в практико-ориентированных занятиях, сопровождение педагогов, безопасное проведение экспериментов, работу с оборудованием по робототехнике и интернету вещей, а также организацию итоговой публичной презентации разработанных прототипов.

Целевые группы

1. Школьники 12-18 лет города Перми, проявляющие интерес к искусственному интеллекту, робототехнике и умным технологиям, но не имеющие достаточного доступа к практико-ориентированному обучению