Проекты

Краткое описание

Проект приурочен к 65-летнему юбилею МАОУ «Школа №24 им. Ю.А. Гагарина», который отмечается в 2026 году. В этот же период школа переезжает в другое здание в связи с капитальным ремонтом. Переезд - это не только логистическая сложность, но и возможность переосмыслить традиции, обновить образовательную среду и укрепить командный дух педагогов.
Проект направлен на профессиональное развитие и мотивацию учителей через образовательную экспедицию по местам космической славы России. В рамках проекта проводится конкурсный отбор среди педагогов школы. Пять педагогов-победителей отправляются в трёхдневную образовательную экспедицию в Москву на ВДНХ (павильон «Космос»), в Звёздный городок (Центр подготовки космонавтов имени Ю.А. Гагарина) и в Калугу (Государственный музей истории космонавтики имени К.Э. Циолковского).
По возвращении педагоги разрабатывают новые уроки, классные часы и проводят мастер-классы для коллег, тиражируя полученный опыт на всю школу. Методические материалы становятся основой для «космического» обновления школы после переезда и содержательным наполнением юбилейных мероприятий. Проект становится подарком школе к юбилею, драйвером сплочения коллектива в период переезда и инструментом долгосрочного развития космической тематики. Проект является новым для Пермского края, так как школы региона не реализуют системную программу поощрения педагогов через образовательные экспедиции по космической тематике.

Цель

1. Создание системы профессиональной мотивации и развития педагогов МАОУ «Школа №24 имени Ю.А. Гагарина» через организацию образовательной экспедиции по местам космической славы России, приуроченной к 65-летнему юбилею школы, с последующей интеграцией полученного опыта в образовательный процесс в период переезда и после капитального ремонта.

Задачи

1. Разработать и утвердить прозрачную конкурсную систему отбора педагогов для участия в экспедиции, приурочив её итоги к юбилейным мероприятиям школы.
2. Провести конкурсный отбор среди педагогов школы, определить пять победителей, которые станут «амбассадорами» космической темы в юбилейный год и лидерами коллектива в период переезда.
3. Организовать и провести образовательную экспедицию для пяти педагогов-победителей по маршруту: Москва (ВДНХ, павильон «Космос») – Звёздный городок (Центр подготовки космонавтов им. Ю.А. Гагарина) – Калуга (Государственный музей истории космонавтики и музей им. К.Э. Циолковского, планетарий)
4. Обеспечить «упаковку» полученного опыта в методические и образовательные продукты, которые станут частью основы для обновления образовательной среды после переезда.
5. Провести трансляцию опыта через мастер-классы для коллег и открытые уроки для учащихся, в том числе в рамках юбилейных мероприятий школы.
6. Осветить проект в школьных и городских медиа, создать видеоотчёт для публикации в группе школы в социальной сети «ВКонтакте», МАХ, включить информацию о проекте в юбилейную летопись школы.
7. Обеспечить управление проектом, включая мониторинг реализации, сбор отчётных материалов и своевременную сдачу итогового отчёта в Фонд грантов губернатора Пермского края.
8. Провести информационную кампанию по привлечению педагогов к участию в конкурсном отборе.

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на решение проблем двух целевых групп: педагогов МАОУ «Школа №24 им. Ю.А. Гагарина» (основная целевая группа) и родителей учащихся (косвенная целевая группа). Обе проблемы обостряются в 2026 году в связи с 65-летним юбилеем школы и переездом в другое здание на период капитального ремонта.
Проблема 1. Профессиональное выгорание и дефицит мотивации у педагогов.
В МАОУ «Школа №24 им. Ю.А. Гагарина» работают 65 педагогических работников. Это учителя-предметники, классные руководители, педагоги дополнительного образования . В 2026 году школа отмечает 65-летний юбилей и переезжает в 2 других здания на период капитального ремонта (2 года). На капитальный ремонт школы из бюджетов разных уровней выделено более 150 миллионов рублей . Эти события создают дополнительную психологическую нагрузку на коллектив.
Педагоги испытывают хроническое эмоциональное истощение, снижение профессиональной мотивации и симптомы выгорания. Это состояние, которое крадет силы и эмоции, приводит к потере радости жизни . Основной фактор развития синдрома эмоционального выгорания - это работа в социальной сфере («человек-человек») .
Причинами синдрома эмоционального выгорания могут быть: возросшая нагрузка на работе, монотонная деятельность, отсутствие единой цели в команде, разобщенность сотрудников, отсутствие вознаграждения . Признаки выгорания в коллективе включают общую апатию к происходящему, «отбывание на работе», неспособность брать на себя ответственность .
Проблема профессионального выгорания педагогов остро стоит и на уровне Пермского края. В регионе реализуются проекты, направленные на сохранение психологического здоровья педагогов, снижение увольнений учителей из школ, повышение мотивации педагогического труда, сохранение «педагогического долголетия» . В Пермском крае даже увеличены выплаты для молодых учителей до 100 тысяч рублей, что говорит о признании системных проблем в сфере педагогических кадров .
Ситуация в школе. Согласно опросу, проведённому среди педагогов школы в мае 2026 года (охват 45 человек), 82% респондентов никогда не посещали музеи космонавтики за пределами Пермского края. 76% учителей отметили, что поездка в Звёздный городок стала бы для них значимым профессиональным и личным событием, повышающим мотивацию к работе. 68% педагогов согласились с утверждением о наличии симптомов эмоционального выгорания. 71% респондентов назвали образовательную поездку наиболее желаемой формой профессионального поощрения (в сравнении с денежной премией - 42%).
Переезд как дополнительный стресс-фактор. В третьем квартале 2026 года планируется приступить к капитальному ремонту школы . Предстоит отремонтировать кровлю, фасад, инженерные системы, выполнить отделку внутренних помещений. Главный вопрос, который сейчас в центре внимания, - организация учебного процесса на время ремонта. Потребуется временный переезд из здания . Смена привычного пространства, необходимость упаковывать и перевозить имущество, временные неудобства создают дополнительный стресс и повышают риск профессионального выгорания. Проект становится именно тем ярким, положительным событием, которое сплачивает коллектив и даёт педагогам ресурс для преодоления трудностей.
Проблема 2. Дефицит доверия родителей к школе в период переезда.
В школе обучается 1240 детей . Их родители (законные представители) являются второй целевой группой проекта.
Переезд школы вызывает у родителей обоснованную тревогу: как изменится качество образования во временном здании, сохранится ли уровень безопасности. Задача властей, учителей и родителей - сделать этот этап максимально комфортным для всех . Родителям важно видеть, что школа инвестирует в развитие своих педагогов даже в сложный период, что учителя остаются мотивированными.
Проект предполагает вовлечение родителей в качестве зрителей на итоговых открытых уроках и мастер-классах. Кроме того, родители привлекаются к помощи в организации отчётных мероприятий. Это создаёт «эффект сопричастности»: родители видят, что школа заботится о педагогах.

География проекта

Пермский край, г. Березники

Целевые группы

1. Проект охватывает несколько целевых групп. Первая целевая группа - педагоги МАОУ «Школа №24 имени Ю.А. Гагарина», участвующие в конкурсном отборе. Ожидаемое количество участников отбора - не менее 30 человек. Они получают возможность проявить себя, представить свои профессиональные достижения и получить мотивацию к дальнейшему развитию. Для педагогов, переживающих стресс переезда, участие в конкурсе становится позитивным фокусом внимания.
2. Вторая целевая группа - педагоги-победители конкурсного отбора, которые отправляются в образовательную экспедицию. Их количество - 5 человек (+1 человек - руководитель проекта - педагог школы). Они являются непосредственными участниками поездки, получают новые знания, впечатления и статус внутренних экспертов школы по космической тематике. В период переезда эти педагоги становятся «точками опоры» для коллег, транслируя позитивный настрой.
3. Третья целевая группа - учащиеся школы. Опосредованно, через новые уроки, классные часы и экскурсионные маршруты, разработанные педагогами по итогам поездки, планируется охватить не менее 300 учащихся прямым участием. Косвенно, через обновление содержания образования и повышение качества преподавания, эффект почувствуют все 1200 учащихся школы.
4. Четвёртая целевая группа - педагогический коллектив школы в целом. Через мастер-классы, открытые уроки и распространение методических материалов планируется охватить всех 50 с лишним педагогов школы. Особенно важно, что проект сплачивает коллектив в период переезда, давая общую цель и позитивную перспективу.
5. Пятая целевая группа - родительское сообщество. Родители вовлекаются в качестве зрителей на итоговых мероприятиях, а также как помощники при организации конкурсного отбора и подготовке отчётных материалов. Для родителей важно видеть, что школа инвестирует в развитие педагогов даже в сложный период переезда.