Проекты

Краткое описание

В период 2025-2026 года проект «Здоровое будущее за нами в мир эмоций» будет реализован в МАОУ №36 г. Перми, Свердловского района с участием не менее 15 подростков из группы риска (адресно) и 100 подростков-учащихся (комплексно). Образовательное учреждение выбрано не случайно, так как здесь обучаются подростки из детского реабилитационного центра, находящиеся без попечения родителей. Нестандартный подход привлечет детей новизной. Уникальность проекта заключается в создании спортивного и творческого пространства, которое объединяет воспитание и обучающий компонент. Формирование референтных групп поможет подросткам устанавливать положительные отношения со сверстниками и формировать ответственное поведение. Среда единомышленников обеспечит солидарность, взаимопомощь, уверенность и устойчивость.
Уникальность проекта и полное его описание, включая причины, (см п.3.1) содержит занятия когнитивно-поведенческой терапией, создание видеороликов о трудностях в спорте и школе, а также практику бразильского джиу-джитсу. КПТ станет основой проекта, обучая участников выявлять и заменять негативные мысли на позитивные, развивая навыки эмоциональной регуляции и устойчивость к стрессам.
Создание видеороликов о трудностях в спорте и школе станет также ключевой задачей проекта. В рамках мероприятия Спортивная журналистика участники смогут делиться своими историями, анализировать неудачи и извлекать уроки. Видеоролики будут как информативными, так и вдохновляющими, показывая, что неудачи – это возможность для роста. Участники научатся создавать сценарии, снимать видеоматериал, проводить интервью и монтировать финальный продукт.
Занятия бразильского джиу-джитсу дополнит остальные мероприятия. БЖЖ поможет участникам развивать физическую выносливость, работать в команде и поддерживать друг друга. Занятия будут направлены на укрепление духа, развитие уважения к сопернику и понимание важности процесса, а не только результата. Участники также научатся принимать поражение, что важно в спорте и жизни, развивая уверенность и настойчивость для преодоления трудностей.
Формат и реализация проекта будут разбиты на несколько циклов. В первом цикле участники пройдут занятия КПТ, где будут изучать техники управления эмоциями и работы с убеждениями. Во втором цикле, после изучения основ создания видеороликов, участники займутся спортивной журналистикой, и начнут работать над собственными проектами, создавая контент о своих неудачах и уроках из них, планируя выпустить свои видеоролики. Цикл по БЖЖ включает занятия , где регулярные тренировки будут направлены на освоение техник борьбы и развитие командного духа. В конце проекта пройдет финальная презентация, на которой участники представят свои видеоролики, делясь историями преодоления неудач и состоявшегося роста в официальной группе организации АНО «Центр идей, меняющих мир», а также на мероприятии, как показательное выступление перед учащимися школы. Этот этап станет важной возможностью для самовыражения и завершения проекта.

Цель

1. Научить Подростки МАОУ средней школы 36 г. Перми Свердловского района в возрасте от 10 до 14 лет, находящиеся в социально - опасной жизненной ситуации (подростки из группы риска, малоимущие, оставшиеся без попечения родителей) эффективно управлять своими эмоциями и развить эмоциональную устойчивость, используя комплексный подход, направленные на социальное развитие личности через когнитивно-поведенческую терапию, занятия спортивной журналистикой и бразильским джиу-джитсу

Задачи

1. Научить справляться с неудачами и превращать негативный опыт в ценные уроки через занятия спортивной журналистикой и участие в показательных выступлениях
2. Сформировать здоровые привычки и навыки управления стрессом и эмоциями через комплексное воздействие физических упражнений и коррекции когнитивных паттернов

Обоснование социальной значимости

Проблема высокой распространенности тревоги, депрессии, агрессии и рискованного поведения среди подростков данной целевой группы, относится к числу наиболее серьезных и  актуальных в современном обществеhttps://vademec.ru/news/%3E/news/2024/09/25/voz-kazhdyy-sedmoy-podrostok-v-mire-stradaet-psikhicheskimi-rasstroystvami/.
Тревожные расстройства и депрессия могут проявляться в разной степени, что затрудняет подросткам полноценное функционирование в учебном процессе и социальной жизни. Эти состояния могут приводить к потере интереса к учебе, изоляции от сверстников и снижению самооценки https://www.who.int/ru/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-health, https://www.who.int/ru/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-health.
Агрессия, как правило, является реакцией на внутренний стресс и недовольство, зачастую вызванные отсутствием эффективной социальной поддержки. Подростки могут ощущать себя неуслышанными и не понятыми, что провоцирует их на агрессивные поступки. Это может привести к конфликтам как в школе, так и в домашней обстановке https://eee-science.ru/item-work/2019-1816/.
Рискованное поведение, включая употребление наркотиков, алкоголя или участие в небезопасных действиях, часто становится следствием попыток справиться с эмоциональными проблемами. Подростки могут искать выход из своих проблем через такие механизмы, что может иметь серьезные последствия для их здоровья и безопасности https://www.cism-ms.ru/poleznye-materialy/riskovannoe-povedenie-podrostkov-prichiny-i-sposoby-korrektsii-/.
Недостаток социальной поддержки усугубляет ситуацию, создавая ощущение одиночества и безнадежности. Многие подростки не имеют возможности обратиться за помощью к родителям, учителям или друзьям из-за страха быть не понятыми или осуждёнными https://psyjournals.ru/journals/sps/archive/2023_n2/Kornienko_et_al.
Школьные психологи часто ограничены в своей работе только теми детьми, которые явно нуждаются в помощи по установленным критериям. Это связано с нехваткой ресурсов или нехваткой времени для работы с каждым подростком индивидуально. Из-за этого дети из группы риска, которые не показывают явные симптомы, могут оставаться без должного внимания и поддержки. Анализ данных опроса (Опрос №1) 10 специалистов, работающих с детьми из группы риска выявил, что большинство специалистов не применяют КПТ в своей практике, что составляет 70%. Это может свидетельствовать о недостаточной осведомленности о методах КПТ или отсутствии необходимого обучения. Лишь 30% специалистов используют КПТ более чем у 25%, что подчеркивает необходимость разработки дополнительных ресурсов и программ для повышения доступности и применения КПТ.
Несмотря на низкое использование, 60% специалистов признают эффективность КПТ как инструмента, что открывает возможности для дальнейшего внедрения и обучения. Однако 80% специалистов отмечают, что работа с трудными подростками требует больше времени и комплексно, что может негативно сказываться на их возможности использовать КПТ. Кроме того, только 25% специалистов применяют КПТ в групповых форматах, что указывает на пробелы в существующих программах и возможностях для работы с подростками.
Также 70% специалистов подчеркивают важность учета уровня мотивации подростков, что требует специальных методик, которых в настоящее время не хватает. В целом, результаты исследования четко демонстрируют потребности специалистов в обучении и поддержке для более эффективного использования КПТ в работе с детьми из группы риска.
Анализ данных опроса 40 подростков (Опрос №2) выявил тревожную картину: значительная часть подростков страдает от высокого уровня тревожности и/или депрессии (37.5%), демонстрируя при этом высокую склонность к агрессивному (25%) и рискованному (29.2%) поведению. Более того, 41.7% респондентов испытывают дефицит социальной поддержки, что может быть ключевым фактором, усугубляющим их эмоциональное состояние и провоцирующим проблемное поведение.
Существует сильное предположение о причинно-следственной связи между недостатком социальной поддержки и проявлением проблемного поведения. Отсутствие надёжной социальной сети может приводить к чувству изоляции, бессилия и неуверенности в себе, что, в свою очередь, усиливает тревогу и депрессию, а также повышает вероятность агрессии и рискованных действий.
Интересно отметить, что несмотря на наличие проблем, большинство опрошенных подростков (66.7%) проявляют интерес к спорту, а значительная часть (33.3%) — к журналистике и написанию текстов. Опыт занятий спортом имеется у 62.5% респондентов. Это позволяет предположить, что включение спортивных и творческих активностей в профилактическую программу может стать эффективным инструментом для улучшения эмоционального благополучия и снижения уровня проблемного поведения. Спорт может способствовать выбросу эндорфинов, улучшению физического здоровья и повышению самооценки, в то время как журналистика и письмо могут стать каналами для самовыражения и обработки сложных эмоций.

География проекта

Пермь

Целевые группы

1. Подростки МАОУ средней школы 36 г. Перми Свердловского района в возрасте от 10 до 14 лет, находящиеся в социально - опасной жизненной ситуации (подростки из группы риска, малоимущие, оставшиеся без попечения родителей)