Проекты

Краткое описание

В г. Чусовой 66% обращений в Службу ранней помощи связаны с задержкой речевого развития (ЗРР). Дети 3–4 лет с ЗРР без своевременной помощи переходят в категорию 4–5 лет с общим недоразвитием речи (ОНР) , дефицитом внимания и моторной неловкостью. Родители годами живут в стрессе, тревоге и чувстве вины — это прямой путь к семейному неблагополучию.

Наш проект охватывает два критических возраста:

3–4 года – запуск речи, профилактика перехода ЗРР в ОНР. Формат: 1 комплексное занятие в неделю (60 минут: логопед + дефектолог + ЛФК).

4–5 лет – коррекция ОНР, подготовка к школе. Формат: 2 комплексных занятия в неделю (по 60 минут).

Почему нужны именно такие занятия. К 3–5 годам ребёнок уже не малыш, но и не школьник. Ему нужен переходный формат: игра, ведущая в обучение. Бумажные карточки и повторяющиеся задания вызывают скуку и отказ от занятий. Ребёнок перестаёт стараться — коррекция замедляется, родители опускают руки.

Решение — интерактивная панель. Анимация, движение, касания, мгновенная похвала превращают упражнения в желанную игру. Мотивация взлетает — ребёнок сам тянется к панели. Можно работать со звуками, слогами, схемами тела, вниманием — всем, что традиционно тяжело даётся детям с речевыми нарушениями.

Планируем организовать и провести цикл занятий:

для детей 3–4 лет – 1 занятие в неделю (всего 24 занятия);

для детей 4–5 лет – 2 занятия в неделю (всего 48 занятий).

Наша команда. Логопед Изместьева Валентина и дефектолог Данилова Ирина прошли переподготовку в Институте раннего вмешательства (ИРАВ, Санкт-Петербург) — это гарантия того, что панель будет использована профессионально, а не просто стоять в углу.

Что получит семья? Ребёнок — комплексную помощь: речь + мышление + движение (логопед, дефектолог, ЛФК). Родитель — консультации, понимание динамики и снижение тревоги.

Мы не просто «учим говорить» — мы предотвращаем семейное неблагополучие, давая родителям надежду и реальный прогресс в развитии детей.

Цель

1. Комплексная коррекция речевых, когнитивных и двигательных нарушений у 20 детей г. Чусового через междисциплинарные занятия (логопед + дефектолог + инструктор ЛФК) с использованием интерактивной панели для предотвращения семейного неблагополучия и защиты права ребёнка на развитие и подготовку к школе.

Задачи

1. Приобрести и установить интерактивную панель для проведения коррекционно-развивающих занятий с детьми .
2. Провести первичную комплексную диагностику детей с речевыми нарушениями (оценка речи, внимания, мышления, общей и мелкой моторики) для формирования коррекционных маршрутов.
3. Организовать и провести цикл еженедельных междисциплинарных занятий (логопед + дефектолог + инструктор ЛФК) с использованием интерактивной доски.
4. Провести для родителей (законных представителей) детей-участников проекта не менее 3 консультаций (вводную, промежуточную и итоговую) с обучением методам закрепления речевых и когнитивных навыков в домашних условиях
5. Провести заключительную комплексную диагностику детей-участников проекта, оценить динамику развития каждого ребёнка и предоставить родителям индивидуальные рекомендации по дальнейшему образовательному маршруту (подготовка к школе, дополнительная помощь специалистов).
6. Организовать информационное сопровождение проекта: набор детей-участников, освещение хода реализации в соцсетях и проведение итогового мероприятия.

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на три взаимосвязанные целевые группы, проживающие на территории г. Чусовой Пермского края. По данным администрации Чусовского городского округа, численность населения Чусового на 2026 год составляет 43 737 человек, в том числе детей в возрасте до 6 лет – 4 357 человек.

По оценкам, основанным на данных Службы ранней помощи, в г. Чусовом проживает не менее 430–450 детей в возрасте 3–5 лет с задержкой речевого развития и общим недоразвитием речи. Проект планирует охватить 20 таких детей (около 5% от общего числа), что является реалистичным и значимым вкладом в решение проблемы.

Целевая группа №1: Дети 3–4 лет с задержкой речевого развития (ЗРР) и риском её возникновения – 10 человек. У этих детей активная речь отсутствует или значительно отстаёт от возрастной нормы. Они не говорят фразами, используют отдельные лепетные слова, звукоподражания или жесты. Без своевременной помощи ЗРР переходит в ОНР.

Целевая группа №2: Дети 4–5 лет с общим недоразвитием речи (ОНР II–III уровня) – 10 человек. Их активный словарь ограничен (150–300 слов), фразовая речь аграмматична, нарушено произношение 4–6 групп звуков, грубо нарушен фонематический слух, внимание истощается за 5–7 минут, моторная неловкость.

Целевая группа №3: Родители детей с речевыми нарушениями – не менее 30 человек.

2. Как проблема решается сейчас и почему этого недостаточно
В настоящее время в г. Чусовом помощь детям с речевыми нарушениями оказывается в следующих формах:

Логопедические пункты в детских садах – очередь от 6 месяцев до 1 года, занятия 2 раза в неделю по 15 минут, что недостаточно для детей с ЗРР и ОНР.

Платная помощь частных логопедов – стоимость 800–1500 рублей за занятие, что недоступно для многих семей (средняя зарплата в Чусовом ~40 000 рублей).

Служба ранней помощи – работает с детьми до 3 лет, после 3 лет семья остаётся без системной поддержки.

Основное противоречие: дети с ЗРР и ОНР выявлены, их семьи осознают проблему, но не имеют доступа к доступной, системной и комплексной помощи (речь + внимание + моторика) с использованием современных технологий, повышающих мотивацию. Родители либо не могут позволить себе платные занятия, либо не знают, как именно и в каком объёме нужно вкладываться в развитие ребёнка.

3. Результаты опроса родителей (подтверждение проблемы)
В мае 2026 года на базе МАУ «Психологический центр» и в детских садах г. Чусового был проведён опрос 63 родителей детей 3–5 лет. Результаты:

87,3% родителей считают, что их детям нужны специальные занятия для развития речи.

60,3% родителей испытывают беспокойство из-за состояния речи ребёнка (из них 20,6% — «очень сильно»).

41,3% родителей сообщили, что их ребёнок не выговаривает несколько групп звуков; 22,2% отметили, что ребёнок говорит отдельными словами, фраз нет.

Только 36,5% родителей выбрали «бумажные карточки» как способ удержать внимание ребёнка, а 19% выбрали «интерактивную доску», что показывает запрос на современные технологии.

95,2% родителей считают важным «видимый результат» и «индивидуальный подход» в занятиях.

4. Чем поможет проект
Проект решает выявленное противоречие:

предоставляет бесплатную комплексную помощь (речь + мышление + движение);

использует интерактивную панель, чтобы удержать внимание и повысить мотивацию;

даёт родителям знания и инструменты для домашней работы;

обеспечивает системный подход (диагностика → занятия → консультации → рекомендации).

Мы даём ребёнку шанс заговорить, а семье — надежду, инструменты и уверенность, тем самым предотвращая семейное неблагополучие и защищая право ребёнка на полноценное развитие.

География проекта

Чусовской муниципальный округ

Целевые группы

1. Дети 3–4 лет с задержкой речевого развития (ЗРР) и риском её возникновения
2. Дети 4–5 лет с общим недоразвитием речи (ОНР II–III уровня) и сопутствующими дефицитами внимания, мышления, моторики
3. Родители, воспитывающие детей с речевыми нарушениями 3-5 лет