Проекты

Краткое описание

Школа подростковой безопасности: навыки безопасного поведения – проект, направленный на актуализацию у подростков из ЦГ ассертивных навыков: устойчивости, уверенности в себе, безопасной коммуникации и навыков безопасного поведения в городской, природной цифровой и финансовой среде в чрезвычайных ситуациях.
ЦГ проекта: подростки 12-18 лет, проживающие в Пермском крае, обучающиеся в МАОУ "Гимназии № 33", МБОУ Карагайская СОШ № 2, МАОУ СОШ № 14, Лицея №2 и 1-ого курса ГБПОУ «ПХТТ, не владеющие или слабо владеющие ассертивными навыками и навыками безопасного поведения и их родители (опекуны).
Проект реализуется в период с октября 2024 по май 2025г
Проект состоит из 4-х модулей, формирующих систему социальной безопасности подростков:
1)Тренинги актуализации ассертивных навыков (уверенного поведения, безопасной коммуникации) и групповые консультации (не менее 3-х для подростков не менее 2-х для родителей). Темы: 1.Про любовь и не только (как выбирать или быть выбранным); 2.Умение управлять собой (как сказать "нет" зависимостям); 3.Секреты общения (Стоп буллинг). 4-5. Встреча Мастерская: "Я - родитель подростка" .
2) Тренинги актуализации навыков безопасного поведения в природной и городской среде (не менее 6-и тренингов). Темы: 6. Пожар дома или в общественном месте; 7.Основы первой помощи; 8.Действия при ЧС; 9. Безопасный лес; 10.Тонкий лед. Веселая вода; 11.Наш друг костер.
3) Тренинги финансовой и информационной безопасности. (не менее 4-х тренингов) Темы: 12.Дропперство или как не стать мошенником. 13 Ловушки финансовой вселенной 14.Общение в сети и электронные деньги
4) Лагерь "безопасная среда". Пройдет в природной среде или в на территории техникума. Программа: квест по безопасности всей семьёй; для родителей кружок - культура подростковой безопасности в семье; свечка/костер для подростков; вручение сертификатов
Планируется проведение не менее 16 индивидуальных консультаций (психолога, спасателя, юриста, врача) с подростками и родителями (опекунами).
Основные результаты: у подростков из ЦГ актуализированы ассертивные навыки: устойчивости, уверенности в себе, безопасной коммуникации и навыки безопасного поведения в городской и природной среде в чрезвычайных ситуациях. Проведены: 24 тренинг (природная и городская среда), 12 тренингов ассертивных навыков и 8 Мастерских Я - родитель подростка", 12 тренингов (финансовая и цифровая безопасность)
УНИКАЛЬНОСТЬ. Тренинги позволяют переживать различные опасные ситуации в интерактивной форме. Важно помочь подростку усвоить, что каждое принятое решение имеет свои последствия. Мы демонстрируем эти последствия независимо от категорий «хорошо» или «плохо», чтобы развить осознанность в принятии решений, вместо ограничивающегося одним вариантом.
ИННОВАЦИОННОСТЬ проекта заключается в сочетании тренировки: ассертивных навыков, навыков безопасного поведения в городской/природной и цифровой/финансовой среде
Проект реализуется по запросу 4-х школ-партнёров (Пермь, Карагай) и техникума (письма-поддержки прилагаются)

Цель

1. Актуализировать у подростков из ЦГ ассертивные навыки: устойчивости, уверенности в себе, безопасной коммуникации и навыки безопасного поведения в городской, природной, финансовой и цифровой среде в чрезвычайных ситуациях

Задачи

1. тренировка ассертивных навыков (уверенного поведения, безопасной коммуникации)
2. тренировка навыков безопасного подведения ЦГ в чрезвычайных ситуациях (природная и городская среда)
3. тренировка навыков цифровой и финансовой безопасности ЦГ

Обоснование социальной значимости

"Многие родители уверены, что чем чаще они напоминают ребёнку правила поведения в определённых ситуациях, тем больше вероятность, что он их запомнит и, конечно же, будет применять. Разумеется, само объяснение правил в доступной форме – очень важная информация для ребёнка. Однако гораздо важнее (это, пожалуй, самое главное правило безопасности) не только регулярно повторять, но и проигрывать ситуации вместе, тогда эти жизненно важные знания действительно будут служить надёжной защитой от любых неприятностей.
Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний (знание правил), а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Это поведенческие навыки, которыми пользуются дети в повседневной жизни. То есть воспитание культуры безопасности в семье должно быть построено таким образом, чтобы дети не только «запомнили» информацию по безопасности, но и воспользовались ею. "- А. А. Кузьмина, психоаналитический терапевт Детского учебно-коррекционного развивающего центра.
Дети не всегда могут распознать угрозу, у них нет практических навыков безопасного поведения в ЧС, не знают к кому можно обратиться за помощью и как самостоятельно действовать в сложной ситуации.
Добиться «автоматизма» правильного поведения возможно, в большей степени, только с помощью практических занятий, которых в школе недостаточно.
Например – «незнакомый человек». Это понятие весьма расплывчато. Взрослым необходимо помнить, что дети доверчивы. Скажем, если взрослый назовёт ребёнка по имени, то ребёнок может подумать, что этот взрослый его знает, следовательно, он – знакомый. Дети при «инструктаже» родителей могут обращать внимание на окончание «-ый» в слове «знакомый», рисуя в своём воображении именно мужчину. Поэтому любая девочка, а также женщина, бабушка исключаются из числа потенциально опасных «незнакомых» собеседников. На этом важно сделать акцент, т. к. большинство детей (и даже взрослых) наивно верят, что «опасные» незнакомцы бывают страшными и с самого начала, конечно же, кажутся подозрительными.
ПРОБЛЕМА подростков (ЦГ) не актуализированные или совсем отсутствующие ассертивные навыки и навыки безопасного поведения в городской, природной, информационной и цифровой среде. Часто подростки не осознают данной проблемы, это особенность возрастной психологии и малого жизненного опыта. Но данная проблема признается обществом (Стратегия комплексной безопасности детей в России на период до 2030 года, утв. Указом Президента РФ от 17.05.2023 № 358) и родителями (опекунами) подростков.
В результате проведенного анкетирования 44 родителей установлено, что проблема обучения навыкам безопасности ребенка актуальна: 87,5% опрошенных считают, что правила безопасности важно учить; 12,5% ответили, что «скорее да, чем нет»; На вопрос:«Может ли соблюдение правил безопасности обеспечить «беспроблемные будни»- 53,1% опрошенных ответили «скорее да, чем нет» и 43,8% ответили «да». На вопрос «Что может обеспечить «беспроблемные будни»: 90,6% ответили, что умение не растеряться в критической ситуации и обучение ребенка максимальному набору компетенций безопасного поведения (данные опроса в приложении).
Подростковый возраст - это переходный период в жизни человека, который наступает после детства и перед взрослостью. В зависимости от возрастных границ, этот период длится с 10 до 18 лет. Подростковый возраст является одним из самых значимых и сложных периодов в жизненном пути человека. Он характеризуется быстрым ростом и многочисленными изменениями. В этот период происходят изменения в физическом, эмоциональном, социальном и психологическом плане. Изменения связаны с половым созреванием, поиском личной идентичности, формированием самооценки и развитием взаимоотношений с окружающими людьми. И в этом возрасте подростки максимально уязвимы и испытывают сложности, в том числе и в формировании ассертивных навыков и навыков безопасного поведения в среде.
Безопасность, являясь жизненно необходимой не только отдельному человеку, но и обществу в целом, отражает эффективность функционирования общества, государства, цивилизации. Традиционно выделяются основные функции системы социальной безопасности:
• психологическая – предупреждение тревожности, преодоление неопределенностей, встречающихся в реальном развитии;
• аксиологическая – сохранение многообразия возможностей и ценностей, обеспечивающих выживание общества и человека.
Абсолютная безопасность как состояние полной защищенности жизненно важных интересов индивида от любых внешних и внутренних угроз – невозможна в реальном мире. Всегда существуют определенные риски. При этом уровень безопасности соответствует возможности управления этими рисками. Управляемость рисками обеспечивается актуальными навыками безопасного поведения и ассертивными навыками.
ПСС: Отсутствие ассертивных навыков у детей - это и личная история руководителя проекта, а отсутствие навыков поведения в ЧС - это личная история детей членов команды. В данном проекте мы учли дефициты прошлого аналогичного проекта, например не хватило финальной точки проекта

География проекта

Пермский край: город Пермь, село Карагай

Целевые группы

1. Подростки 12-18 лет, проживающие в городе Перми и селе Карагай, обучающиеся в 7-11 классах МАОУ "Лицей № 2", Карагайская СОШ №2, МАОУ СОШ № 14 и 1-го курса ПХТХ, не владеющие (и)или слабо владеющие ассертивными навыками и навыками безопасного поведения
2. Родители (опекуны) подростков ЦГ, желающие актуализировать у последних ассертивные навыки и навыки безопасного поведения